№ урока | Тема урока | Характеристика видов деятельности | Дата | Примеча-ние | Домашнее задание |
1 | День Знаний. Путешествие по учебнику «Русский язык» | П: ориентироваться в разделах учебника К: слушать и понимать других Л: воспринимать речь учителя Р: самостоятельно организовывать своё рабочее место |
|
| Изучить условные обозначения |
«Как устроен наш язык» | |||||
2 | Повторение. Фонетика | П: различать гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие согласные звуки. К: владеть способами совместной деятельности в паре Л: проявлять доброжелательность, внимательность Р: выполнять действия по образцу |
|
| с.6 упр.4 |
«Правописание» | |||||
3 | Повторение. Правило написания большой буквы | П: анализировать материал, определять случаи написания большой буквы, соотносить звуковую и буквенную записи слов К: оформлять высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета Л: выражать положительное отношение к процессу познания Р: определять цель учебной деятельности |
|
| с.8 упр.3 |
«Как устроен наш язык» | |||||
4 | Фонетический разбор слова | П: выполнять фонетический разбор слова К: аргументировать свою точку зрения Л: проявлять доброжелательность, внимательность Р: работать по алгоритму |
|
| с.11 упр.4 |
«Правописание» | |||||
5 | Повторение. Правила переноса слов | П: анализировать слова для возможности (невозможности) переноса К: обосновывать свою точку зрения Л: выражать положительное отношение к процессу познания Р: определять цель учебной деятельности |
|
| с.12 упр.4 |
«Развитие речи» | |||||
6 | Повторение. Текст, его признаки и типы | П: различать типы текстов К: обосновывать собственное мнение Л: уважать другую точку зрения Р: контролировать свою деятельность по результату |
|
| с.12 упр.5 |
«Как устроен наш язык» | |||||
7 | Фонетический разбор слова | П: выполнять фонетический разбор слова К: аргументировать свою точку зрения Л: проявлять доброжелательность, внимательность Р: работать по алгоритму |
|
| с.16 упр. 4 |
«Правописание» | |||||
8 | Повторение. Правила обозначения гласных после шипящих | П: различать произношение и написание слов К: владеть способами совместной деятельности в паре Л: применять правила делового сотрудничества Р: удерживать учебную задачу |
|
| с.18 упр.2 |
9 | Стартовый контрольный диктант. | Проверить уровень владения ключевыми умениями (сформированность навыков чтения, умение работать с текстом, понимать и выполнять инструкции) |
| Старт. к/д | Повторить правила |
«Как устроен наш язык» | |||||
10 | Работа над ошибками. Повторение. Состав слова | П: разбирать слово по составу К: участвовать в диалоге Л: уважение к другой точке зрения Р: работать по образцу |
|
| с.22 упр.3 |
«Правописание» | |||||
11 | Повторение. Правописание безударных гласных в корне слова. | П: применять правило правописания безударных гласных в корне слова К: сотрудничать в совместном решении проблемы Л: применять правила делового сотрудничества Р: корректировать выполнение задания |
|
| с.25 упр.3 |
«Развитие речи» | |||||
12 | Повторение. Признаки и типы текстов. Словарный диктант | П: различать типы текстов К: аргументировать признаки типов текстов Л: применять правила делового сотрудничества Р: определять цель учебной деятельности |
| С/д | с.28 упр.3 |
«Как устроен наш язык» | |||||
13 | Разбор слова по составу. | П: находить в слове корень, окончание, приставку и суффикс. К: договариваться в паре Л: доброжелательное отношение в ситуации спора Р: работать по образцу |
|
| с.30 упр.4 |
«Правописание» | |||||
14 | Повторение. Правило правописания согласных в корне слова | П: применять правило правописания согласных в корне слова К: обосновывать и доказывать собственное мнение Л: сотрудничать, работая в паре Р: анализировать ошибки и справлять |
|
| с.33 упр.3 |
«Как устроен наш язык» | |||||
15 | Повторение. Словообразование | П: определять способы образования новых слов К: слушать и понимать других Л: уважение к другой точке зрения Р: определять цель учебной деятельности |
|
| с.35 упр.4 |
16 | Контрольное списывание | Проверить умение правильно, без ошибок, пропусков и искажения букв, списывать текст. |
| К/с | Повторить теорию |
«Правописание» | |||||
17 | Повторение. Правило правописания непроизносимых согласных в корне слова. | П: применять правило правописания непроизносимых согласных в корне слова К: участвовать в диалоге Л: применять правила делового сотрудничества Р: принимать и сохранять учебную задачу |
|
| с.37 упр.3 |
«Развитие речи» | |||||
18 | Текст и его заглавие. Словарный диктант | П: подбирать заголовок к данному тексту К: строить понятные высказывания Л: выражать положительное отношение к процессу познания Р: различать способ деятельности и результат |
| С/д | с.38 упр.2 |
«Как устроен наш язык» | |||||
19 | Разбор слова по составу и словообразование | П: выполнять письменный разбор слов по составу К: аргументировать свою точку зрения Л: применять навыки сотрудничества в паре Р: работать по алгоритму |
|
| с.40 упр.4
|
«Состав слов» | |||||
20 | Повторение. Правописание суффиксов. | П: вспомнить правило написания суффиксов –ек, - ик К: оформлять свои мысли в устной речи Л: проявлять интерес к учению Р: удерживать учебную задачу |
|
| с.42 упр.3 |
«Правописание» | |||||
21 | Диктант по теме «Повторение орфограмм корня» | Проверить умение писать под диктовку, применять на практике правила правописания орфограмм корня. |
| Диктант | Повторить теорию |
«Состав слов» | |||||
22 | Работа над ошибками. Повторение. Правописание приставок. | П: вспомнить правило правописания приставок К: участвовать в диалоге Л: оценивать собственную деятельность Р: оценивать результаты своей деятельности |
|
| с.44 упр.2 |
«Развитие речи» | |||||
23 | Заглавие и начало текста | П: подбирать заголовок к данному тексту К: участвовать в коллективном диалоге Л: понимать причины успеха в учебной деятельности Р: регулировать свою деятельность |
|
| с.45 упр.2 |
«Как устроен наш язык» | |||||
24 | Предложение и его смысл. Слова в предложении | П: знать, что изучает «синтаксис», определять признаки предложения К: оформлять свои мысли с учётом учебных ситуаций Л: адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности Р: выбирать нужную форму для завершения предложений |
|
| с.49упр.4 |
25 | Виды предложений по цели высказывания и интонации. | П: определять виды предложений по цели высказывания и интонации К: аргументировать свою точку зрения Л: вежливое обращение к сверстникам Р: принимать и сохранять учебную задачу |
|
| с.52 упр.3 |
«Развитие речи» | |||||
26 | Последовательность предложений в тексте. Тест | П: определять последовательность предложений в тексте К: оформлять свои мысли в устной и письменной речи Л: воспринимать речь одноклассников Р: принимать и сохранять учебную задачу |
| Тест | с.54 упр.2 |
27 | Деление текста на абзацы | П: делить текст на смысловые части К: доказывать своё мнение Л: выражать положительное отношение к процессу познания Р: организовывать свою деятельность |
|
| с.56 упр.2 |
«Как устроен наш язык» | |||||
28 | Главные члены предложения. Словарный диктант | П: находить главные члены предложения К: обсуждать и выводить правило Л: выражать положительное отношение к процессу познания Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале |
| С/д | с.60 упр.5 |
«Правописание» | |||||
29 | Повторение. Правописание разделительного твёрдого и разделительного мягкого знаков | П: применять правила правописания разделительных знаков К: строить высказывания в соответствии с нормами речевого этикета Л: доброжелательное отношение к одноклассникам Р: корректировать выполнение задания |
|
| с.61 упр.3 |
«Как устроен наш язык» | |||||
30 | Главные члены предложения | П: находить главные члены предложения К: обсуждать и выводить правило Л: выражать положительное отношение к процессу познания Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале |
|
| с.65 упр.4 |
«Как устроен наш язык» | |||||
31 | Правописание приставок | П: знать правило правописания приставок без-(бес-), из-(ис-), раз-(рас) К: сотрудничать в совместном решении проблемы Л: ориентация в нравственном содержании собственных поступков Р: находить ошибки и устанавливать их причины |
|
| с.67 упр.2 |
32 | Правописание приставок, оканчивающихся на з//с (раз-//рас-, из-//ис-, без-//бес-) | П: применять правило правописания приставок на з//с (раз-//рас-, из-//ис-, без-//бес-) К: участвовать в диалоге Л: осваивать личностный смысл учения Р: анализировать ошибки и исправлять их |
|
| с.68 упр.2 |
«Как устроен наш язык» | |||||
33 | Подлежащее | П: определять основные признаки подлежащего К: отстаивать свою точку зрения Л: развивать этические чувства Р: сравнивать работу с эталоном |
|
| с.71 упр.3 |
34 | Сказуемое | П: определять основные признаки сказуемого К: слушать и понимать других Л: осваивать личностный смысл учения Р: принимать и сохранять учебную задачу |
|
| с.74 упр.3 |
«Развитие речи» | |||||
35 | Написание писем | П: сочинять письма, определять обращение в письме К: строить понятные высказывания Л: проявлять уважение к автору письма Р: составлять план и последовательность действий |
|
| с.76 упр.2 |
36 | Контрольная работа по теме «Простое предложение» | Проверить уровень владения ключевыми умениями (знания по теме «Простое предложение», умение работать с текстом, понимать и выполнять инструкции) |
| К/р | Повторить теорию |
«Как устроен наш язык» | |||||
37 | Работа над ошибками. Подлежащее и сказуемое | П: определять главные члены предложения К: договариваться в паре Л: самоконтроль результата Р: различать способ деятельности и результат |
|
| с.79 упр.3 |
«Развитие речи» | |||||
38 | Написание писем | П: ставить и формулировать проблему К: вступать в учебный диалог Л: уважительное отношение к собеседнику Р: корректировать выполнение задания |
|
| Повторить глав.члены |
«Как устроен наш язык» | |||||
39 | Второстепенные члены предложения | П: определять распространённые и нераспространённые предложения К: вступать в учебное сотрудничество Л: развивать рефлексивную самооценку Р: работать по образцу |
|
| с.85 упр.3 |
40 | Обстоятельство. Словарный диктант | П: находить обстоятельство в предложении К: аргументировать свою точку зрения Л: развивать интерес к учению Р: действовать по алгоритму |
| С/д | с.89 упр.5 |
41 | Обстоятельство | П: находить обстоятельство в предложении К: аргументировать свою точку зрения Л: развивать интерес к учению Р: осуществлять взаимный контроль |
|
| с.91 упр.3 |
«Как устроен наш язык» | |||||
42 | Написание приставки - с | П: различать написание слов с приставкой с и ранее изученными приставками К: объяснять написание слов Л: сотрудничать в паре Р: находить и исправлять ошибки |
|
| с.93 упр.3 |
«Развитие речи» | |||||
43 | Написание писем | П: находить недостатки в предложенных письмах К: аргументировать свою точку зрения Л: уважать тайну переписки Р: оценивать свою деятельность |
|
| Повторить теорию |
«Как устроен наш язык» | |||||
44 | Определение | П: находить определение в предложении К: применять навыки делового сотрудничества в паре Л: уважать иное мнение Р: адекватно воспринимать оценку одноклассников |
|
| с.97 упр.4 |
45 | Определение. Тест | П: находить определение в предложении К: применять навыки делового сотрудничества в паре Л: уважать иное мнение Р: адекватно воспринимать оценку одноклассников |
| Тест | с.99 упр.4 |
«Правописание» | |||||
46 | Написание слов с двумя корнями | П: находить соединительную гласную в сложных словах К: отстаивать свою точку зрения Л: стремиться к взаимопониманию Р: удерживать учебную задачу |
|
| с.101 упр.4 |
«Правописание» | |||||
47 | Соединительные гласные о, е | П: определять условие выбора соединительной гласной в сложных словах К: участвовать в диалоге Л: уметь договариваться в паре Р: анализировать ошибки и исправлять их |
|
| с.103 упр.4 |
«Развитие речи» | |||||
48 | Написание писем | П: восстановление деформированных писем К: оформлять свои мысли в письменной речи Л: выражать положительное отношение к процессу познания Р: сохранять учебную задачу |
|
| с.105 упр.2 |
«Как устроен наш язык» | |||||
49 | Дополнение | П: находить дополнение в предложении К: высказывать свою точку зрения Л: развивать мотивацию к учению Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом материале |
|
| с.107 упр.3 |
50 | Дополнение | П: находить дополнение в предложении К: высказывать свою точку зрения Л: развивать мотивацию к учению Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом материале |
|
| с.110 упр.4 |
«Правописание» | |||||
51 | Правописание букв о, ё после шипящих в корне слова. Словарный диктант | П: применять правило правописания букв о,ё после шипящих в корне слова К: оформлять свои мысли в устной речи Л: уважать иное мнение Р: работать по алгоритму |
| С/д | с.114 упр.3
|
52 | Написание букв о,ё после шипящих в корне слова | П: применять правило правописания букв о,ё после шипящих в корне слова К: доказывать правильность написания Л: доброжелательное отношение к одноклассникам Р: анализировать ошибки и исправлять их |
|
| с.115 упр.3 |
«Развитие речи» | |||||
53 | Написание писем | П: употреблять фразеологизмы в письме К: оформлять свои мысли в письменной речи Л: уважать тайну переписки Р: планировать свою деятельность |
|
| Повторить Орфограмм мы |
«Как устроен наш язык» | |||||
54 | Контрольная работа по теме «Главные и второстепенные члены предложения» | Проверить уровень владения ключевыми умениями (выделять главные и второстепенные члены предложения, умение работать с текстом, понимать и выполнять инструкции) |
| К/р | Повторить теорию |
55 | Работа над ошибками. Однородные члены предложения | П: определять интонацию перечисления К: аргументировать свою точку зрения Л: развивать самооценку Р: действовать по алгоритму |
|
| с.120 упр.3 |
«Правописание» | |||||
56 | Обозначение звука [ы] после звука [ц] | П: наблюдать за словами в которых слышится звук [ы] после [ц] К: договариваться в паре Л: доброжелательное отношение к одноклассникам Р: планировать решение учебной задачи
|
|
| с.122 упр.3 |
«Как устроен наш язык» | |||||
57 | Однородные члены предложения | П: находить союзы при однородных членах предложения К: участвовать в диалоге Л: доброжелательное отношение в ситуации спора Р: работать по образцу
|
|
| с.125 упр.3 |
58 | Знаки препинания при однородных членах предложения | П: определять случаи, когда ставится запятая между однородными членами К: аргументировать свою точку зрения Л: воспринимать речь одноклассников Р: принимать и сохранять учебную задачу |
|
| с.127 упр.4 |
«Развитие речи» | |||||
59 | Написание писем | П: использовать описание в письме К: оформлять свои мысли в письменной речи Л: видеть красоту природы Р: составлять план и последовательность действий |
|
| с.128 упр.2 |
«Как устроен наш язык» | |||||
60 | Однородные члены предложения. Словарный диктант | П: составлять предложения с однородными членами К: оформлять свои мысли с учётом учебной ситуации Л: самоанализ своей деятельности Р: адекватно воспринимать предложения и оценку учителя |
| С/д | с.130 упр.3 |
61 | Знаки препинания в предложениях с однородными членами | П: определять случаи, когда ставится запятая между однородными членами К: аргументировать свою точку зрения Л: воспринимать речь одноклассников Р: принимать и сохранять учебную задачу |
|
| с.133 упр.4 |
62 | Однородные члены предложения | П: составлять схемы однородных членов предложения К: аргументировать свою точку зрения Л: воспринимать речь одноклассников Р: принимать и сохранять учебную задачу |
|
| с.135 упр.3 |
63 | Знаки препинания в предложениях с однородными членами | П: определять случаи, когда ставится запятая между однородными членами К: договариваться в паре Л: уважительное отношение друг к другу Р: принимать и сохранять учебную задачу |
|
| с.136 упр.4 |
«Правописание» | |||||
64 | Диктант по теме «Правописание слов, образованных сложением; о-ё после шипящих; ы после ц» | Проверить умение писать под диктовку, применять на практике правило правописания слов, образованных сложением; о-ё после шипящих; ы после ц |
| Диктант | Повторить теорию |
«Развитие речи» | |||||
65 | Работа над ошибками. Написание писем | П:оформлять адрес на конверте К: оформлять свои мысли на письме Л: уважать адресата Р: работать по образцу |
|
| с.138 упр.3 |
Тюрина Елена Геннадьевна
МБОУ "Школа 44" г.Полысаево
Комментариев пока нет. Станьте первым, кто оставит своё мнение!
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, войдите на сайт.