Город звезд

ПРОГРАММА воспитательной работы
муниципального образовательного учреждения
средней общеобразовательной школы № 22, г. Костромы

Содержание документа

Введение. Пояснительная записка.

Раздел I . Актуальность программы.

Раздел II . Концепция воспитательной программы «Город

звезд» (игровая модель).

Раздел III . Место и роль колассного руководителя в реализации программы «Город Звезд».

Раздел IV . Реализация воспитательной программы «Город звезд».

 РАЗДЕЛ I . Актуальность воспитательной программы.

Трагедия нашего воспитания состоит в том,

что оно в первую очередь обращает

внимание на недостатки

В. А. Сухомлинский

Целесообразность принятия программы воспитательной работы МОУ СОШ № 22 «Город звезд» обусловлена необходимостью перепроектировать систему воспитательной работы в школе в соответствии с новыми тенденциями гуманизации образования, сформулированными в ряде нормативных документов:

- Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года

- Приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации.

Разработка и принятие программы воспитательной работы обусловлено также реализацией программы развития школы, в которой определены приоритеты всех направлений преобразования школьной жизни.

Тревожными тенденциями, которые обусловили актуальность разработки программы воспитательной работы, стали:

-противоречие между естественным желанием каждого ребенка к личному успеху и недостаточными условиями, обеспечивающими в школе решение данной задачи;

-противоречие между необходимостью обеспечить личный успех каждому учащемуся школы с одной стороны и несовершенством имеющихся средств с другой, устаревание игровой легенды;

- снижение интереса к общешкольным делам у школьников, участие класса в мероприятиях раз от раза становится все более формальным, а уровень подготовки каждого из них невысок, так как принимают участие одни и те же.

- накопление негативного имиджа у учащихся школы, как неуспешных, слабоуспевающих, и т.п.

В центре воспитательной работы – организация социального опыта учащихся МОУ СОШ № 22, формирование особого уклада жизнедеятельности детско-взрослого сообщества школьников, учителей, родителей. Определенный уклад порождается следующими аспектами бытия воспитанников и воспитателей.

Ценностное значение вводимой культуры повседневности школы – идея личного успеха, личной успешности. В словаре русского языка С. И. Ожегова слово «успех» рассматривается в трех значениях: как удача в достижении чего-либо, как общественное признание и как хорошие результаты в работе, учебе и других видах общественно-полезной деятельности. М. Р. Битянова определяет учебную успешность ребенка как «качественную оценку результатов деятельности, которая складывается из объективной результативности и субъективного отношения к этим результатам самого человека». Автор считает, что без субъективного переживания нет и не может быть успешности. С социально -психологической точки зрения успех – это оптимальное соотношение между ожиданиями окружающих и результатами деятельности личности. С психологической точки зрения успех – это переживание состояния радости, удовлетворения оттого, что результат, к которому личность стремилась, либо совпал с ожиданиями, либо превзошел их. На базе этого состояния могут сформироваться устойчивые чувства удовлетворения, новые более сильные мотивы деятельности, меняется уровень самооценки, самоуважения .

Идеология программы воспитательной работы «Город Звезд» опирается на следующие концептуальные положения:

• успешность учащихся – необходимое условие психологического благополучия школьников, основа их здоровья
• успешность школьников – необходимое условие включения учащихся в деятельность,
• успешность ребенка – необходимое условие социализации человека, развития духовно-ценностной ориентации,
• успешность воспитанника как социально-психологический механизм воспитания связана с опорой на вчерашний успех, с переживанием успешности сегодня, ожиданием, прогнозированием, проектированием завтрашней радости (Ш. А. Амонашвили, А.С. Макаренко),
• успешность – гуманистический стиль взаимоотношений педагога и учащегося, общения подростков друг с другом, учителей друг с другом,
• успешность школьника- результат реальных достижений учащегося в различных видах деятельности (спорте, творчестве, труде и др.), а успех – способ самоутверждения, самовыражения,
• успешность – контекст культуры школы, норма полноценной жизни ребенка, школа выступает для ребенка первой и основной моделью социального мира, моделью мира успеха или неуспеха,
• успешность- это атрибут ученика, и учителя как отдельной личности, так и группы, всего школьного сообщества,
• успех это подведение итогов деятельности, основа самооценки, самопознания, мечта о будущем достижении.

Организационная модель программы воспитательной работы- клубное сообщество.

Программа развития «Школа-Экополис» в сфере воспитательной работы предусматривает образование клубных сообществ или образование клубного пространства, которое позволило бы учащихся в различной степени успешных в учебе объединить в совместной творческой деятельности. Клубное сообщество характеризуется особыми отношениями и коммуникациями между людьми (Г.П. Щедровицкий).

Существенной характеристикой «клубных отношений» является возможность рефлексивного обсуждения актуальных проблем совместной деятельности, когда в моменты переходов между социальными структурами человек теряет «привязанность» к социальному месту и оказывается «свободным». Таким образом, клубное сообщество является местом осмысления общественного устройства, в этом пространстве существует возможность обсуждения, прожектирования и проектирования новых вариантов социального развития. Истинная сущность клубной общности (Л.Л. Новикова), заключается в сохранении и развитии элементов той самобытной, повседневной, обыденной, стихийной культуры, которая сложилась в определенной социальной группе. Нормы которой, в отличие от специализированных ее отраслей (профессиональных театров, филармоний, научных учреждений, школ спортивного мастерства), интериоризируются внерефлексивным способом. Клуб как феномен предназначен для реализации сущностных сил человека, способ осуществления самостоятельности, свободы, активности и творчества субъекта деятельности.

Особенность клуба-объединения в том, что он является институтом самодеятельности людей, в котором формирование культуры его членов происходит путем их саморазвития, взаимообогащения, основанного на общении субъектов деятельности в свободное время. Детерминантом его сущности выступают потребности личности в самодеятельности, общении и досуге, реализуемые в определенном виде деятельности.

Организация социального опыта учащихся в рамках клубного сообщества, пространства демократических отношений участников образовательного процесса обеспечиваются функционированием: педагогического класса, дополнительного образования детей, организацией внеучебной деятельности, психологического сопровождения образовательного процесса. Функцией педагогического класса в данной модели развития школы является подготовка организаторов и лидеров внеучебной общественной деятельности. Дополнительное образование детей предназначено для предоставления возможностей школьникам выбора занятий по интересам, формирования любительских объединений. Организация внеучебной деятельности служит предоставлению возможностей для самореализации, снятия противоречий, связанных с разным уровнем академических успехов, формирования клубных сообществ, объединений, направленных на преобразование окружающей среды.

РАЗДЕЛ II . Концепция воспитательной программы

«Город звезд».

Послушайте!
Ведь, если звезды зажигают –

значит - это кому-нибудь нужно?

Значит, кто-то хочет, чтобы они были?

Владимир Маяковский

В современном русском языке понятие «звезда» приняло совершенно особое значение: человек-звезда – человек, добившийся очень значительных успехов, ставший известный, загоревшийся на небосклоне, своим успехом, своими достижениями, освещающий другим людям путь надежды на собственный успех. Звездами называют любимцев публики, людей обласканных властью и народом. Жизнь звезды характеризуется повышенным интересом окружающих. Название «Город Звезд» является рабочим и может быть изменено по решению старшеклассников, однако даже в этом виде представляется оправданным как средство борьбы с негативным имиджем неуспешности у учащихся школы в глазах жителей микрорайона.

Предлагаемая воспитательная система является подпрограммой программы развития школы, поскольку она является логичным дополнением и условием реализации целей программы развития «Школа-экополис».

Итак, воспитательная программа «Город звезд», суть ее сводится к предоставлению возможности учащимся и целым классам самостоятельно выбрать сферы приложения сил, и добиться успеха, реализовав свои потенциалы.

Цель программы – создание условий для мотивации ребенка на достижения в различных сферах деятельности, воспитание конкурентоспособной личности.

Разработанная программа позволит решить ряд задач :

•  - создание условий для самовыражения учащихся и педагогов,

•  - формирование «образа успешного человека» как элемента школьной культуры,

•  - интеграция учебной деятельности, воспитательной работы, дополнительного образования внутри школы и за ее пределами,

•  - содействие мотивации у учащихся к участию в делах школы,

•  - содействие развитию инициативы и творческой активности школьников и педагогов школы,

•  - развитие ключевых компетенций личности (учебной, исследовательской, социально-личностной, коммуникативной, сотрудничества, организаторской деятельности, личностно-адаптивной).