Контрольный диктант

Конспект русского языка
Класс: 2
Тема : Контрольный диктант «Сорока»
Цель: проверить умение применять пройденные правила: правописание звонких и глухих согласных в конце слова, безударных гласных, разделительного мягкого знака и твердого знака , написание удвоенных согласных
Задачи:
1.Образовательная-закрепить знания учащихся в правописании звонких и глухих согласных на конце и в середине слова, правописание безударных гласных в корне слова , проверяемых ударением, разделительного мягкого знака в корне слова, разделительного твердого знака после приставки, правописание приставок , закрепить умения переносить слова с одной строки на другую.
2.Развивающая-развивать умения работать самостоятельно, умения анализировать, сопоставлять, память, мышление, речь.
3.Воспитательная- воспитывать усидчивость, ответственность за вои поступки.
Тип урока: закрепление изученного материала
Ход урока
1.Организационный момент
*психологический настрой
Громко прозвенел звонок,
Начинается урок.
Наши ушки на макушке,
Глазки широко открыты,
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем!
*Сообщение цели урока
-Сегодня у нас ответственный урок, так как мы с вами будем писать диктант, где каждый из покажет свои знания.
2.Актуализация знаний
-Ребята, напомните мне, что такое диктант?
-Что необходимо помнить при написании диктанта?
-Ребята, посмотрите на доску , что вы видите?
-Как вы думаете, для чего нам нужен этот чемодан?
-Ребята, в этот чемодан мы поместим все , что знаем. Каждый из нас напишет на листе, то что он точно знает, и сможет подтвердить свои знания правилом и примером. Вы готовы?
-Какие морфему вы знаете?
-Какие приставки вы знаете? Как пишется?
-Какие суффиксы вы знаете?
-Как проверить безударную гласную в корне?
-Как пишутся слова с предлогами?
Самостоятельная работа каждого ребенка.
Физкультминутка
-Вы только посмотрите, какой у нас большой багаж знаний, только с этими знаниями мы будем писать диктант. Начнем?
3.Закрепление изученного материала
Первичное восприятие текста.
Сорока
Сороку называют белобокой. У неё по бокам пёрышки белые. А вот голова, крылья и хвост чёрные. Этим она похожа на ворону. Очень красив у сороки хвост. Он длинный и прямой. Перья на нём не просто чёрные. Они отливают зеленью. Нарядная птица сорока!
-Скажите, о чем идет речь?
-О какой птице идет речь?
-Чем отличается сорока от вороны?
-Опишите сороку, какая она?
-Почему сороку считают нарядной:
Словарная работа
-Какие слова вам непонятны в тексте?
-Что означает слово белобока?
-Какие словарные слова вам встретились в тексте?
-Сколько всего предложений в тексте?
-Какие знаки препинания стоят в конце предложения?
Написание диктанта под руководством учителя.
Объяснение грамматического задания учителем.
Грамматические задания
1. Выписать однокоренные слова? Выделить корень.
2. Разобрать по составу слова «Сороку, перышки, черные» .
4. Самостоятельная работа каждого учащегося над грамматическим заданием и проверкой самого диктанта.
Итог:
-Что вам показалось сложным в работе?
-Какие слова показались вам сложными?
-А как вы оцениваете свою работу? Поставьте оценки на стикере. Затем узнаем, кто из вас был прав.

Конспект русского языка
Класс: 2
Тема : Контрольный диктант «Весна»
Цель: проверить умение применять пройденные правила: правописание звонких и глухих согласных в конце слова, безударных гласных, разделительного мягкого знака и твердого знака , написание удвоенных согласных
Задачи:
1.Образовательная-закрепить знания учащихся в правописании звонких и глухих согласных на конце и в середине слова, правописание безударных гласных в корне слова , проверяемых ударением, разделительного мягкого знака в корне слова, разделительного твердого знака после приставки, правописание приставок , закрепить умения переносить слова с одной строки на другую, умения выделять подлежащее и сказуемое, правописание предлогов со словами;.
2.Развивающая-развивать умения работать самостоятельно, умения анализировать, сопоставлять, память, мышление, речь.
3.Воспитательная- воспитывать усидчивость, ответственность за вои поступки.
Тип урока: закрепление изученного материала
Ход урока
1.Организационный момент
*психологический настрой
Громко прозвенел звонок,
Начинается урок.
Наши ушки на макушке,
Глазки широко открыты,
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем!
*Сообщение цели урока
-Сегодня у нас ответственный урок, так как мы с вами будем писать диктант, где каждый из покажет свои знания.
2.Актуализация знаний
-Ребята, напомните мне, что такое диктант?
-Что необходимо помнить при написании диктанта?
-Ребята, посмотрите на доску , что вы видите?
-Как вы думаете, для чего нам нужен этот чемодан?
-Ребята, в этот чемодан мы поместим все , что знаем. Каждый из нас напишет на листе, то что он точно знает, и сможет подтвердить свои знания правилом и примером. Вы готовы?
-Какие морфему вы знаете?
-Какие приставки вы знаете? Как пишется?
-Какие суффиксы вы знаете?
-Как проверить безударную гласную в корне?
-Как пишутся слова с предлогами?
Самостоятельная работа каждого ребенка.
Физкультминутка
-Вы только посмотрите, какой у нас большой багаж знаний, только с этими знаниями мы будем писать диктант. Начнем?
3.Закрепление изученного материала
Первичное восприятие текста.
Было раннее утро. У речки шуршал камыш. Крупная роса, словно бриллиантами покрывала траву и цветы. Лес просыпался. Слышны были птичьи трели. Над цветущими кустами жужжали хлопотливые пчелы. Низкими голосами гудели шмели. А верхушки деревьев шептались и шумели, наклоняясь под ветром.
Скажите, о чем идет речь?
-О каком времени года идет?
-Что происходит с природой? С животным миром?
Словарная работа
-Какие слова вам непонятны в тексте?
-Какие орфограммы?
-Какие словарные слова вам встретились в тексте?
-Сколько всего предложений в тексте?
-Какие знаки препинания стоят в конце предложения?
Написание диктанта под руководством учителя.
Объяснение грамматического задания учителем.
Грамматические задания
1. Выпишите из первого предложения слово, в котором букв меньше, чем звуков. Сделайте его фонетический разбор.
2. Подберите по три слова с разделительным мягким знаком и с мягким знаком, обозначающим мягкость согласного звука в середине слова.
3.В седьмом предложении найти подлежащее и сказуемое, определить каждую часть.
4. Самостоятельная работа каждого учащегося над грамматическим заданием и проверкой самого диктанта.
Итог:
-Что вам показалось сложным в работе?
-Какие слова показались вам сложными?
-А как вы оцениваете свою работу? Поставьте оценки на стикере. Затем узнаем, кто из вас был прав.