РАЗВИТИЕ ПРЕДПОСЫЛОК К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ

Что необходимо делать незрелым детям?

РАЗВИТИЕ ПРЕДПОСЫЛОК К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ

Различные мероприятия по закаливанию детей, совершенствова­нию их физического и психофизиологического развития можно прово­дить и в условиях детского сада, и дома. Не следует их проводить только для «незрелых» детей. Участие в такой работе «зрелых» и «среднезрелых» будет способствовать духу соревнования «кто лучше», «кто быстрее» и т.д. Кроме того, это улучшит и упрочит их уровень развития. Но воспитателю важно помнить, что при этом он должен к работе «незрелых» детей отно­ситься с большим вниманием, все время руководя ею, подсказывая, как лучше сделать, поправляя. Таким образом, занятия в рамках установлен­ной программы при должном внимании к «незрелым» детям будут спо­собствовать развитию школьно-необходимых функций.

Помимо этого для «незрелых» детей можно рекомендовать развитие функций в виде дополнительных занятий, которые обязательно должны проводиться в игровой форме. Так, если ребята плохо справляются с первым заданием теста Керна-Ирасека, это свидетельствует о недоста­точном развитии 2-й сигнальной системы и абстрактного мышления, поскольку известно, что эти функции связаны с характером изобрази­тельной деятельности. В этом случае можно рекомендовать воспитате­лям и родителям шире применять игры типа викторин, составление логически связанных рассказов по картинкам, составление мозаичных узоров, аппликаций, работы с различными «конструкторами» и т.д.

Затруднения при выполнении 2-го и 3-го заданий свидетельствуют о недостаточном развитии глазомера, дифференцировочного торможе­ния, двигательного анализатора, координации рефлекторной деятель­ности мелких мышц кисти. Созреванию этих функций способствуют занятия лепкой из глины и пластилина. Хорошо, если дети заинтересу­ются лепкой больших композиций, состоящих из множества деталей (например, вся группа вылепливает композицию на сюжет какой-нибудь сказки или того, что детей окружает каждый день. Здесь каждый может лепить то, что ему больше нравится). Хороший эффект дают также вырезание из бумаги фигур со сложными контурами, раскрашивание контурных рисунков.

Важно помнить, что необходимо поплакать «незрелых» детей в посильную трудовую деятельность и особо подчеркивать их успехи (на недостатки надо указывать, выражая надежду, что в следующий раз он(а) постарается и сделает лучше).

Необходимо шире применять спортивные игры, развивающие мышечную систему, силу, ловкость, координацию движений (волейбол, теннис, бадминтон, плавание, городки, кегельбан и т.д.). Наряду с под­вижными играми можно использовать настольные игры «Футбол», «Хоккей», «За рулем», «Попрыгунчик», «Кто быстрее» и т.д. Следует про­пагандировать эти игры для тренировки школьно-необходимых функ­ций дома, с родителями.

В работе с родителями педагоги и воспитатели должны помнить об этической стороне проблемы «школьной зрелости». Вряд ли следует объ­являть родителям, что по результатам оценки их ребёнок оказался «нез­релым». Это может вызвать гамму отрицательных чувств и эмоций. Лучше сделать родителей соратниками в заботе о более качественной и своевременной подготовке детей к обучению в школе, постепенного раз­вития функций, которые пока ещё недостаточно хорошо развиты.

Подготовку ребёнка к школе следует осуществлять комплексно, за­ботясь в равной степени как о закаливании его организма и физическом развитии, так и совершенствовании психофизиологических и социаль­ных предпосылок.