Урок 161. Лексика и фразеология

Урок 161. Лексика и фразеология

Цели: закрепить знания учеников по лексике и фразеологии; проверить умение определять лексические группы слов, умение работать со словарями.

Методические приемы: беседа по вопросам, лингвистические игры, выполнение упражнений, работа со словарями.

Ход урока

I. Лингвистическая разминка

-             Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, сделайте
синтаксический разбор, определите части речи, укажите их
роль в предложениях.

Нап...дающий открывшись на гран... офсайда перебросил мяч через голкипера но выручил защитник насти...ший мяч почти на линии ворот.

В эл...ктро(н, нн)ой почт... поступающ... еж...дневно на наш компьютер больш...нство с...общений спам.

(Нападающий, открывшись на грани офсайда, перебросил мяч через голкипера, но выручил защитник, настигший мяч почти на линии ворот. В электронной почте, поступающей ежедневно на наш компь­ютер, большинство сообщений - спам.)

II.   Повторение темы «Лексика и фразеология»

1.           Беседа по вопросам § 75.

Примечание. Можно заранее дать задания по группам: подго­товить сообщения по диалектным, профессиональным, устаревшим словам.

- В чем особенность лексики предложений из лингвистиче­ской разминки? (В первом предложении - обилие профес­сиональной футбольной лексики: нападающий, офсайд, голкипер, защитник. Во втором предложении - неологиз­мы: электронная почта, компьютер, спам (рекламный и т. п. мусор).)

2.           Лингвистические игры.

1)           Подберите к словам и словосочетаниям синонимы-фразеологизмы из разговорной речи.

Бездельничать - (бить баклуши). Тесно - (яблоку негде упасть). Легко сделать - (раз плюнуть). Далеко - (за тридевять земель). Быстро бежать - (бежать сломя голову). Быстро понимать - (ловить на лету). ■ Разговаривать - (лясы точить, чесать языком). Дремать - (клевать носом). Запомнить - (зарубить себе на носу).

2)          Подберите к книжным фразеологизмам слова-антонимы.
Одержать победу - (проиграть).

Сдержать слово - (обмануть, подвести). Отдать приказ - (попросить). Хранить молчание - (болтать). Произвести впечатление - (не понравиться). Взять паузу - (не прерываться).

III.    Выполнение упражнений

Упражнения 433, 434: выразительное чтение, обсуждение во­просов, письменное выполнение.

Все виды лингвистического разбора выполняются на доске и в тетрадях.

IV.    Работа со словарями

Задание: 1-й вариант- выписать из толкового словаря значения многозначных слов из упражнения 433.

2-й вариант - попробовать самостоятельно объяснить диалект­ные слова из упражнения 434, а затем проверить по специальному словарю: сугрев, балок, яр.

Примечание: попросим учеников объяснить также общеупот­ребительные, но вряд ли хорошо знакомые им слова зябь, гумно, озимь.

IV. Занимательная лингвистика. Из истории письменной культуры на Руси

Древнейшей формой документа на Руси были грамоты. Их писа­ли на больших листах пергамента, украшали орнаментом и заставка­ми. Порой они достигали в длину метра, как, например, грамота царя Алексея Михайловича Пыскорскому монастырю (Северный Урал) на право владения землей. Наряду с грамотами бытовали свитки, или, как их еще называли, «столбцы», «столпы», «столпики». Соборное уложение 1649 года - свод законов феодальной России - представ­ляло собой единый столбец, насчитывающий 309 метров.

Такая форма делопроизводства была заменена при Петре I на тетрадную. Писать стали на обеих сторонах тетрадного листа, что позволило экономить бумагу, стоившую в те времена довольно дорого.

Домашнее задание

§ 76: вопросы на с. 194.