Цели: совершенствовать умения учащихся последовательно производить синтаксический и пунктуационный разборы бессоюзного сложного предложения; систематизировать, обобщать и закреплять знания о правилах постановки знаков препинания в бессоюзных сложных предложениях; формировать умение строить, правильно произносить, писать и употреблять в речи бессоюзные сложные предложения различных видов.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Анализ творческих работ учащихся.
Учитель указывает на характерные недочеты в работах, типичные ошибки, речевое оформление.
III. Работа по теме урока.
1. Порядок синтаксического разбора бессоюзного сложного предложения.
2. Порядок пунктуационного разбора бессоюзного сложного предложения.
3. Чтение § учебного пособия.
4. Письменный и устный разборы бессоюзного сложного предложения.
IV. Закрепление изученного материала.
– Объедините простые предложения в бессоюзные сложные и произведите синтаксический и пунктуационный разборы полученных предложений.
1) Пушкин задержался в Тамани из-за непогоды. (:) На море разыгрался шторм. Плыть через Керченский пролив было нельзя.
2) Утром 15 августа 1820 года бушевавшее несколько дней подряд море стихло. (–) Несколько часов спустя вместе с семьей генерала Раевского на корабль поднялся и Александр Пушкин.
3) Позади трогательное прощание. (,) Позади длинный многоверстный путь по Кубани.
4) Ветер наполнил паруса. (–) Корабль легко и плавно заскользил по воде, взяв курс на Керчь.
5) На берегу их встретил сорокалетний седовласый начальник флотилии Патиниоти. (:) Этому морскому офицеру выпало счастье общаться со многими впоследствии знаменитыми писателями. (По Н. Веленгурину.)
V. Итог урока.
Домашнее задание.
Комментариев пока нет. Станьте первым, кто оставит своё мнение!
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, войдите на сайт.