Русская грамота 1 класс. Тема: Мягкий знак на конце слова.

Цель: знакомство учащихся с ролью мягкого знака в конце слова, формирование умения употреблять мягкий знак для обозначения мягкости согласного звука.

Задачи:

научить правильно использовать мягкий знак в конце слова, познакомить с его ролью в словах;

развивать речь, орфографическую зоркость, каллиграфический почерк, мышление;

воспитывать интерес к предмету, дисциплинированность;

Тип урока: урок изучения нового материала;

Методы: наглядно-иллюстративный, практический, критического мышления;

Оборудование: для урока необходимо наличие учебника, карточек для индивидуальной работы и презентации по теме урока;

Ход урока.

Организационно-мотивационный этап урока.

-Сообщение темы и задач урока.

Актуализация ранее изученного.

-Вспомнить цепочку: РЕЧЬ-ПРЕДЛОЖЕНИЕ-СЛОВО-СЛОГ-БУКВА-ЗВУК

( ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ОТРАБОТКА С КАЖДЫМ УЧЕНИКОМ).

-Игра «Сколько слогов».

На доске даны слова. Задача каждого ученика, определить, сколько слогов в каждом слове и показать на сигнальной карточке. (желтая карточка-1 слог, зеленая карточка-2 слога, красная карточка-3 слога).

-Проверка домашнего задания.

Изучение нового материала.

-Чтение сказки учителем о мягком знаке.

-На слайдах презентации изображены картинки с предметами, в названии которых есть или нет мягкий знак). – задача учеников, выяснить, в каких словах мягкий знак встретился.

-Загадка:                                      По доске он бегает

                                                     Нужное дело делает

                                                     Порешал, написал

                           Раскрошился и пропал (МЕЛ)

СХЕМА СЛОВ НА ДОСКЕ: мел-мель

-Учащиеся приходят к выводу. что мягкий знак меняет смысл слова, нужен для обозначения согласного звука на конце слова, но не обозначает звука.

Мягкий знак, хитрый знак

Не сказать его никак

Он не произносится

Но в слово часто просится

Физминутка.

-Работа в тетради.

-Каллиграфическая минутка.

-Словарная работа: МЕДВЕДЬ

-Работа по - учебнику, стр. 83 у 2.-устно; стр. 84 у 4- у доски по - цепочке.

-Чтение произведения, анализ прочитанного.  стр. 85-86.

-Письмо под диктовку. Мягкий знак подчеркнуть.

Ваня сел на пень. Пень был у Вани словно конь. Он взял кнут и стал гонять его.

-Индивидуальная работа с учениками. Выполнить звуко - буквенный анализ слов: пень, конь, гонять.

Актуализация полученных знаний.

Оценивание работы учеников на уроке.

Д/З. стр. 85-86 читать, стр. 84 у 5.

Итог урока. Рефлексия.