Г. Павлодар
Учитель Шакенова Л.Е.
Цель обучения (когнитивная): формировать умение различать именительный и Винительный падежи имен существительных через взаимодействие в групповой работе.
Цель личностного развития: Как организация диалога влияет на повышение уровня взаимодействия учеников.
Ожидаемый результат:
А: Ученики владеют знаниями о существительном, знают падежи .
В: умеют определить падеж существительных, умеют определять члены предложения.
С: смогут различать Именительный и Винительный падежи в предложениях.
Оборудование: учебники, тетради, полоски трех цветов, карточки, интерактивная доска, слайдовая презентация, рефлексивный лист.
Ход урока:
Этап | Ресурсы | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
Мотивационный этап 12 мин | Полоски трех цветов | Светофор настроения. Покажите (оцените) свое настроение при помощи цветных полосок. | Ребята поднимают полоску, в зависимости от настроения: Зеленая – «хорошее настроение», желтая – «не очень хорошее», красная – «плохое». Комментируют по желанию свой выбор. |
Деление на группы с учетом симпатий. | 3 ученика выбирают себе группу. - С кем пойдешь в поход? - Кому доверишь следить за костром? - Кто сможет тебе помочь? | ||
Слайд Карточки с текстом письма | Цель: для повторения и систематизации знаний учащихся о падежах имени существительного. -Для чего нужно знать падежи? -Как эти знания могут пригодится вам в жизни? -Мне сегодня пришло письмо от знакомого из Германии. Мне бы очень хотелось поделиться с вами своей радостью. Послушайте письмо и подумайте, все ли правильно в письме: Астана – красивый город. Я не могу забыть Астана. Я помню, как мы гуляли вечером по Астана . Мой родной город меньше Астана . Астана можно гордиться. Я часто думаю об Астана. Шлю привет из Германии, твой Матиас. -Что не знал Матиас о секретах русского языка? Помогите исправить ошибки. Определите падеж слова Астана | Обсуждение в группах, ответы детей. Дети слушают, а затем читают текст письма на слайде. Получают карточки с текстом письма, самостоятельно исправляют ошибки. Меняются карточками в парах и сравнивают по ключу. Определяют падеж слова Астана ,по цепочке в группе проверяют. |
Комментариев пока нет. Станьте первым, кто оставит своё мнение!
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, войдите на сайт.