Оборудование: рисунки овощей, корабля, островов;
карточки с заданиями.
Ход урока.
1. Сообщение темы и цели урока. - Сегодня мы отправляемся на корабле в путешествие по островам Океана Орфографических Знаний . Во время нашего путешествия мы встретимся с законами орфографии и постараемся доказать знания этих законов.
2. Лексико - орфографическая работа.
- Отправляясь в путешествие, мореплаватели запасаются продуктами, в том числе и овощами. Какие овощи мы возьмём с собой, попробуйте отгадать.
- Росли на грядке зелёные ветки -
А на них - красные детки. (помидор)
- Как надела сто рубах
Захрустела на зубах. ( капуста)
- Летом - в огороде,
Свежие, зелёные.
А зимою - в бочке,
Жёлтые, солёные. ( огурцы)
-Раскололся тесный домик
На две половинки.
И посыпались оттуда
Бусинки - дробинки. (горох)
- Красная девица
Сидит в темнице.
Люди в руки брали,
Косы срывали. (морковь)
Дети записывают отгадки, обозначают ударение, подчеркивают буквы, написание которых надо запомнить, объясняют.
- Итак, мы отправляемся в путь. Хорошо бы нам сопутствовали солнечные безветренные дни. А такие дни раньше называли, словом погода. Когда шёл дождь, мела метель, то говорили, что на улице непогода, ненастье.
Детям предлагается исследовать: можно ли проверить безударную гласную в каждом из слов: погода - непогода.
3. На острове безударных гласных.
- Мы приближаемся к острову Безударных гласных. Но вот беда. Некоторых жителей этого острова захватили в плен злые медузы.
- Освободить эти слова от злых медуз можно только в том случае, если подобрать проверочные слова.
К…менистое дно п…тнистый осьминог
м…рской к…нёк к…лючий ерш
м…л…дая чайка с…леные брызги
в…лнуется море з…л…неют водоросли
Работа проводится индивидуально. У доски работают три ученика, остальные на местах. Задание для всех одинаково: убрать медузу и вставить нужную безударную гласную.
После осуществляется проверка задания: доказывают, почему именно эту, а не другую гласную нужно написать.
- Как проверить безударную гласную в корне, проверяемую ударением?
- Безударный - хитрый гласный,
Слышим мы его прекрасно.
А на письме какая буква?
Здесь поможет нам наука:
Гласный ставь под ударенье,
Чтоб развеять все сомненья!
4.На острове Парных согласных.
- Плавание продолжается. На нашем пути остров Парных согласных. Здесь ещё утро, некоторые из звуков ещё не проснулись. Произнесите звуки парами, и "спящие" тут же проснуться.
- Правит этим островом господин Гласный и его помощники - добрые "волшебники" - звонкие согласные[р],[л],[м],[н,]. Кто догадался, почему?
- Сейчас вы должны доказать умение обозначить на письме буквами парные согласные звуки в ошибкоопасных местах в слове.
А задание для вас следующее: я буду читать предложения, а вы найдете в них слова с парными согласными, требующими проверки, и напишите их в тетрадь.
Легко, как тень, рыбки скользят у самого дна. Рыщет по морю селедка, друзей ищет. Вылез из-под камня краб. Упал из своего домика ерш, уползла его соседка улитка.
После проверки задания учитель предлагает детям восстановить (устно) записанные предложения по опорным словам и озаглавить текст.
- Как проверить парный согласный на конце и в середине слов?
- Если слышишь парный звук,
Будь внимательным, мой друг.
Парный сразу проверяй,
Слово смело изменяй:
Зуб - на …(зубы), лед - …( льды) -
Будешь грамотным и ты.
5.Остров пиратов.
- Наш корабль приближается ещё к острову Безграмотландия. Здесь живут все те, кто пишет с ошибками. Пираты предлагают вам записать текст под диктовку. Тех, кто напишет с ошибками, пираты найдут и возвратят на свой остров.
- Докажем, что все мы хорошо знаем правила орфографии, и запишем предложения.
Морские жители - известные хитрецы. Они всегда ловко прячутся от своих врагов.
6. Итог урока.
- Мы отправляемся домой через узкий пролив. Огромные скалы, как океанические ворота, задают вам вопрос: какие два правила учат правильно писать буквы в корне слова?
Дети называют правила и приводят примеры.
Комментариев пока нет. Станьте первым, кто оставит своё мнение!
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, войдите на сайт.