Учитель начальных классов
ГУ СОШ № 17 города Уральска
Западно-Казахстанской области
Шестяева Е.А.
Цели урока:
Познакомить учеников с согласными звуками [с], [с’], буквой С, с.
Формировать умение выделять звук [с];
Развивать фонематический слух, умение слышать и слушать; речь обучающихся; прививать интерес к чтению, расширять их кругозор.
Оборудование:
Картинки планет Солнечной системы;
сигнальные карточки;
карточки для работы в парах;
звёздочки – награды.
Учебник , пропись.
Ход урока.
Организационный момент.
Долгожданный дан звонок
Начинается урок.
Ну-ка, проверь дружок,
Готов ли ты начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке:
Ручка, книжка и тетрадка?
- Создадим хорошее настроение.
Улыбнулись друг другу. Садитесь.
Руки?(На месте).
Ноги?(На месте).
Локти?( У края).
Спинка?( Прямая).
Загадки по теме.
Ну-ка, кто из вас ответит:
Не огонь, а больно жжет,
Не фонарь, а ярко светит,
И не пекарь, а печет? (Солнце)
- Сегодня мы отправимся в космическое путешествие. Нам предстоит совершить полёт на одну из планет Солнечной системы и забрать на Землю нашего астронавта, космический корабль, которого потерпел крушение. На чем мы отправимся в путешествие? Отгадайте загадку:
Чудо птица, алый хвост,
Прилетела в стаю звезд. (Ракета) Картинка ракеты.
[Картинка «Солнечная система»]
Ученик: Далёкие звёзды над нами горят,
Зовут они в гости умных ребят!
Собраться в дорогу нетрудно для нас.
И вот мы к полёту готовы сейчас.
Рассказ учителя о Солнечной системе.(8 планет,Солнце-звезда,вокруг которой они вращаются, жизнь есть только на нашей планете Земля)
Учитель. - Космонавт должен быть не только физически хорошо подготовлен к полёту, но и должен быть умным и образованным. Давайте посмотрим, можно ли вас принять в отряд космонавтов. Вот вам испытание.
В полёте, космонавты должны выполнять специальные «космические правила». Я буду произносить начало правила, а вы его заканчиваете.
Космонавт, не забудь
Во вселенную держишь … (путь).
Главным правилом у нас
Выполнять любой … (приказ).
Космонавтом хочешь стать
Должен много, много … (знать).
Любой космический маршрут
Открыт для тех, кто любит … (труд).
Только дружных, звездолёт
Может взять с собой … (в полёт).
Скучных, хмурых и сердитых
Не возьмём мы на … (орбиту).
-Я предлагаю назвать нашу команду космонавтов «Смельчаки»
1)-Чтобы попасть в ракету нужно подняться по ступенькам-слогам, если вы их прочитаете, то попадете в ракету. ЛА ЛО ЛУ ЛЫ ЛИ(Чтение слогов хором)
2)Повторение по схеме:
1) Звуки бывают … (гласные и согласные; твердые и мягкие; звонкие и глухие).
2) После твердых согласных пишутся гласные …(а, о, у, ы).
3) После мягких согласных пишется гласная … (и).
- Как отличить согласный звук от гласного? ( на доске )
Учитель. - Молодцы! Вы прошли испытание , и достойны быть космонавтами.
Нам осталось отправить звуковое сообщение на Марс нашему астронавту, чтобы он подготовился к полёту.
3)Фонетический анализ слова.
Работа в тетради ( самостоятельно, один ученик у доски.)
Картинка с изображением планеты Земля.
Земля
Учитель. – Какая планета изображена?
Дети. Земля.
Учитель. - Сколько в слове слогов? (делим на слоги)
- Поставьте ударение.
-Охарактеризуйте каждый звук в слове.
Проверьте правильность выполнения этого задания, поднимите сигнальные зелёные карточки у кого правильно. ( дети поднимают сигнальные карточки.)
Физкультминутка.(Для глаз)
- У космонавтов должно быть отличное здоровье, а также отличное зрение.
Прилетела бабочка,
Села на указку,
Попытайтесь вслед за ней
Пробежаться глазками.
- Готовы к взлету? (да)
Учитель. - Молодцы! Звуковой сигнал отправлен. Мы можем лететь.
Пристегните ремни. Приготовились?
Считаем вместе: «3,2,1 – пуск!»
Что такое? Ракета не взлетает.
Сообщение темы урока.
Картинка с изображением планеты Сатурн.
Учитель. - Посмотрите на карту. Планета, на которую нам надо лететь без названия. Компьютерная система требует указать название планеты.
Мы не сможем взлететь, потому что не знакомы со звуком и буквами с которой начинается слово, название планеты.
Выделение звука [с],[с’]
Учитель. Давайте познакомимся с этим звуком.
(КАРТИНКИ НА доске)
Учитель. - Какой одинаковый звук встречается во всех этих словах?
Дети. -Звуки[с],[с’].
Учитель. - Какой это звук гласный или согласный?
Дети. – Согласный.
Учитель. - Почему?
Дети. - Он не тянется и не поётся.
Учитель. - Какой это звук звонкий или глухой?
Дети. – Глухой.
Учитель. - Встаньте в чьих именах встречаются звуки [с],[с’]
( дети встают)
IV. Работа над темой.
Работа по учебнику .
Учитель. Откройте учебник «Букварь» на стр. 22. И рассмотрите картинки.
(Дети рассматривают картинки, выделяют звуки [с], [с] из слов слон и сирень).
Итог: Звуки [с],[с’] согласные, глухие, может быть твёрдым, может быть мягким.
2)Знакомство с буквами.
-Почему буква изображена в сине-зеленом квадратике?
А)Сравнение букв заглавной и строчной.
Б) Весёлая буква.
Учитель. Дети, а на что похожа буква С?
Словно С повис над клёном
Серп луны на небе тёмном.
Свет волшебный с неба льёт-
Сказку в гости к нам зовёт.
Шёл конь, подковами звеня,
Как буква С следы коня.
Села мышка в уголок,
Съела бублика кусок.
(Учитель вывешивает рисунки, содержащие изображение буквы С.)
В)Игра « Вспомните слова, которые начинаются со звука [с],[с’]
Пальчиковая разминка.
Г) Письмо буквы С с в тетради.(с. 22, пропись)
3) Письмо слова (название планеты) в тетради.
Учитель. - Теперь мы знакомы со звуком и буквой С с. Вы должны угадать название планеты:
1 2 3 4 5 6
Т А Р У С Н
3 2 5 4 1 6
С А Т У Р Н
Учитель. - Компьютерная система в полной готовности.
Считаем вместе: «3,2,1 – пуск!» (хором)
- Мы летим в космос! (ракета перемещается вверх по карте)
Учитель. - Напишите слово Сатурн в своих бортовых журналах. ( В тетрадях)
- Как написали название планеты?) ( на карте появляется слово Сатурн)(-С большой буквы)
ФИЗМИНУТКА « Невесомость»
Над Землёю ночью поздней,
Только руку протяни,
Ты ухватишься за звёзды:
Рядом кажутся они.
Над Землёю ночью поздней,
Если бросить в небо взгляд,
Ты увидишь, словно гроздья,
Там созвездия висят.
Учитель. -Полёт наш будет долгим, но это время мы проведём с пользой – поработаем в учебниках.
4) Чтение слогов стр. 22 ( хором)
- Прочитайте слоги с гласными в начале: ас, ос, ус, ыс, ис. (Слоги напечатаны на доске)
- Прочитайте слоги с гласными, обозначающими твердость согласного звука: са, со, сы, су.(Слоги на доске)
- Прочитайте слог с гласной, обозначающей мягкость согласного звука: си ( Так же)
5.) Работа над группой слов со звуками [с],[с’] стр. 22.
А)- Чтение отдельным учеником, повторное чтение хором.
Б) Работа над чтением предложений стр. 22. У Сони сани. У лисы усы. У Симы сом.
- Чтение учителем.
- Чтение жужжание.
- Чтение хором.
Учитель. - Мы с вами успешно добрались до планеты Сатурн. Наша задача забрать нашего астронавта домой. Это звездочет. Он открыл новую звезду и отправился к ней на ракете, но ракета потерпела крушение. И теперь звездочет застрял на планете Сатурн. Но на пути у нас новое испытание. Вы должны составить из слогов в учебнике слова и записать их в тетрадь.
6)Работа в парах со слоговыми карточками. Игра «Шифрофщик». (Букварь,с. 22)
Учитель. -Какие слова вы нашли?
Дети. -------
Учитель. Правильно ребята! А вот и наш астронавт!
( появляется Звездочет под музыку.)
Учитель. Забираем Звездочета с собой? Все, дети, пора домой! А куда мы полетим домой?
Дети. – На планету Земля.
Учитель. Чтобы нам благополучно добраться до дома, нам нужно определить в каких словах есть звуки [ с], [с’].
7) Игра «Услышь звук»
Если в слове есть звук[ с], [с’] – хлопайте в ладоши.
Шишка, слон, кукла, лиса, автобус, санки, мишка, машина.
Учитель. Молодцы ребята!
Возвращаться нам пора,
Мы закончили дела!
Из полёта возвратились
И на Землю приземлились.
Учитель. Нам осталось напечатать отчёт о успешном завершении нашего полёта. Давайте составим предложение о нашем возвращении.
- Устно составляется предложение. ( Мы на Землю приземлились.)
- Составление схемы предложения.( индивидуально у доски один ребёнок, остальные в тетради)
«Спасенный гость» дарит детям звезды за активное участие. Звездочет в благодарность за свое спасение решает назвать новую планету именем нашей команды «Смельчаки»
(Звездочет раздаёт детям звёзды)
IV. Итог урока.
Учитель. - Ребята, вам понравилось наше путешествие?
- Что нового мы узнали на уроке? С какими звуками познакомились? Какой буквой они обозначаются?
- Что было самое трудное?
- Что вам больше всего понравилось?
V.Рефлексия
Поднимите свои звездочки, кому понравился сегодняшний урок.
Урок окончен.
Звезды гостям на память.
Комментариев пока нет. Станьте первым, кто оставит своё мнение!
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, войдите на сайт.