Дата проведения: __________
№ урока: 39
Цели и задачи:
Образовательные:
– закрепить минимум понятий о гласных звуках и буквах; развивать умение анализировать звуковой состав и его написание; выполнять звукобуквенный анализ;
– помочь приобрести некоторый опыт обращения к словарю и узнать о существовании разных словарей;
– активизировать работу над орфографической зоркостью и орфографической памятью школьников;
Развивающие:
– развивать мышление школьников через анализ, обобщение, рассуждение;
– продолжить работу по развитию речи, памяти, внимания;
– развивать умение пользоваться знаниями, приобретенными ранее;
Воспитательные:
– воспитывать в детях порядочность, доброту, отзывчивость, чувство коллективизма, взаимопомощи, уважения к мнению других;
– продолжить работу по воспитанию уважения к родному языку.
Оборудование:
Мэр Ударения, Добрый Волшебник, Буквята, страна Азбуковедения, карточка со словом фонетика.
Тип: урок формирование навыков и умений
Вид урока: стандартный
Прогнозируемый результат: умение членить слово на слоги и звуки, писать буквы
План работы
1.Организационный этап урока 2. Сообщение темы, цели и задач урока 3Работа по теме
4.Физкультминутка 5.Закрепление
6. Проведение итогов и результатов урока
Ход урока
Содержание урока | Деятельность учителя | Деятельность учеников |
1.Организационный момент.
2.Сообщение темы и целей урока. Проверка домашнего задания
Чистописание.
| Долгожданный дан звонок, Ребята, сегодняшний урок мы проведем в сказке, которую составим сами из слогов, слов, предложений. Нас ждут новые друзья, приключения, интересные задания и многое другое. Деление на группы по фруктам «яблоко, груша, слива» Проверка д/з Вв Вв Работа над словарными словами. Под диктовку пишут слова. |
Дети рассаживаются по группам. Повторяют с правилами работы в группе. Сами распределяют свои роли в группе под наблюдением учителя.
Работают с информацией, представленной на слайде, с целью поиска и выделения необходимой информации.
Проверка д/з с комментарием
Записывают в тетрадь, под диктовку записывают словарные слова.
|
3. Повторение о звуках, буквах, слоге, слове. 4. Работа по теме
1.Фронтальная работа.
2. Самостоятельная работа. Работа с парой.
| Итак, начинаем… А с каких слов обычно начинаются сказки? В некотором царстве, в некотором государстве (или жили-были) звуки. Государство это было совсем крохотное, а жителей в нем было немного – немало всего 31. Никто и никогда не видел этих звуков, так как были они невидимками. А вот слышать их можно было, потому что 6 из них были настоящими певцами: А, О, У, И, Ы, Э. Им очень тонко и красиво подпевали: Я, Е, Е, Ю. Воздух свободно идет через рот, Заранее подготовленный 1 ученик читает стихотворение: Гласные тянутся в песенке звонкой, – Сколько всего гласных звуков существует? (6) Для того чтобы различать звуки и буквы, звуки записывают в квадратных скобках. Я тетрадочку открою – Назовите и запишите их у себя в тетрадях? (а , о , у , ы , и , э ) (1 строчка.) Все слова состоят из звуков, которые можно записать особыми значками – буквами. Звуки речи, или фонемы, изучает наука фонетика. Это название произошло от греческого слова фоне – звук. – А сколько гласных букв в русском алфавите? (10) – Назовите гласные буквы русского алфавита и запишите их у себя в тетрадях (а о у ы э ы я е е ю) (2 строчка.) Сейчас мы убедимся в певучести и значении гласных в словах, выполнив: Работа над непроверяемыми написаниями. 1. Фронтальная работа. Прочитайте слова на доске: Капуста, помидор, яблоко, горох, томат, яблоня, картофель, ягода, малина. – Что вы можете сказать об этой группе слов? – Что это за слова? (Словарные.) 2. Самостоятельная работа. Работа с парой. – Выпишите слова, в которых первая и последняя буквы – гласные. – Какие слова выписали? (Яблоко, яблоня, ягода.) – Что их объединяет? (По 3 слога в каждом слове; первый слог – ударный, непроверяемая безударная гласная во втором слоге; во всех словах звуков больше, чем букв; все слова начинаются с гласной я.) – Поставьте ударение, подчеркните гласную букву, которая обозначает безударный гласный звук. – Выполним звукобуквенный состав слова ягода. Сколько букв? Сколько звуков? Почему? Ягода – [й, а г а д а] 5б., 6зв. (Запись в тетрадь.) В слове ягода букве я доверили сыграть 2 роли, но не всегда у нее бывает такое везение. В каких случаях букве предстоит сыграть 2 роли? – Каким гласным буквам в театре звуков тоже доверяют сыграть 2 роли? Проверка с групповой работой. Работа с учебником групповая работа. У. 1- спиши . Поставь знак ударения. Какие безударные гласные стали ударными? У.3- спиши. Вставь пропущенные буквы. Напиши проверочные слова. Поставь знак ударения.
|
Опережающие задания
Участвуют в обсуждении вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его.
Записывают в тетрадь
Участвуют в обсуждении вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его.
Выполняют самостоятельно.
Участвуют в обсуждении вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его.
Работают с информацией, представленной в учебнике Участвуют в обсуждении вопроса в группе, аргументируют свой ответ, устанавливают правильность . Учащиеся, совещаясь, предлагают идеи друг другу, капитан выбирает одного. Докладчик защищает презентацию от каждой группы. Взаимооценивают групп методом дополнений и комментариев. |
5. Физминутка. | Музыкальное движение под плюсовку. | Учащиеся повторяют танцевальные движения. |
6. Закрепление.
7. Рефлексия 8. Д\ з | Работа с информационным текстом. Э.Успенский. Галчонок Хватайка. Работа над рассказом . Что закрепили на уроке? Где были затруднения? Если понравился урок напишите +, или нет – в тетрадке. С. 138 напиши ответы на вопросы читать, у. 4 с.63 | Работают с информацией, представленной в учебнике. В паре обсуждают, задают вопросы, дополняют ответы друг друга. Учащиеся отвечают на вопросы, 1 и 2 вопрос ориентированы на то, что дети усвоили. 3 вопрос оценивают эмоциональное состояние с помощью смайликов, делают выводы , заполняют таблицу. Запись в дневник |
Комментариев пока нет. Станьте первым, кто оставит своё мнение!
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, войдите на сайт.