Цели:
- овладение практическими навыками определения роли наречий в художественном и публицистическом текстах,
- создание условий для исследовательской деятельности учащихся;
- обогащение синтаксического строя речи наречиями, делающими высказывание более точным, выразительным;
- развитие связной письменной речи учащихся.
Знать:
- признаки наречия,
- разряды наречий.
Уметь:
- находить наречия в тексте,
- определять роль наречий в тексте.
Ход урока.
1 этап. Организационный момент. Формулирование темы урока.
- Здравствуйте. Садитесь.
Сегодня урок мы начнём с красивого стихотворения. (слайд 1)
Наш язык и скромен, и богат,
В каждом слове скрыт чудесный клад.
Слово «высоко» произнеси –
И представишь сразу неба синь.
Вспомнится наречие «светло»,
И увидишь- солнышко взошло.
Если скажешь ты «темно»,
Сразу вечер постучит в окно.
Если скажешь « ароматно» ты,
Сразу вспомнишь ландыша цветы.
Ну а если скажешь ты «красиво»-
Пред тобою сразу вся Россия!
- Какова главная мысль стихотворения?
(Стих-ие о красоте и богатстве нашего языка, о силе слова- сколько можно описать с помощью слов.)
- На каком приёме построено стихотворение? (Приём ассоциаций)
- Какая часть речи помогает подобрать соответствующие ассоциации? ( Наречие)
- В каком стиле речи мы встретили наречие? (В художественном)
- С каким стилем речи вы работали дома? ( С публицистическим)
- На основе всего сказанного сформулируйте тему урока. ( Наречие в художественной и публицистической литературе.)
2 этап. Постановка целей урока, определение знаний и умений на уроке.(слайды 2, 3, 4)
- Откройте тетради, запишите число, классная работа и тему урока.
- Сегодня на уроке мы определим роль наречий в художественном и публицистическом текстах, обогатим нашу речь наречиями, делающими высказывание более точным, выразительным; будем развивать связную монологическую речь.
Для этого вам понадобятся все полученные ранее знания о наречии.
Навыки и умения вы сможете продемонстрировать, выполняя задания различной сложности .
3 этап. Проверка домашнего задания.
Учащиеся, которые хотят поделиться своим материалом, своими выводами по теме «Наречие в публицистическом стиле», выступают с домашней работой. Те, кто не выполнил по каким – то причинам домашнее задание, выполняют работу в классе, пока остальные учащиеся делятся своими работами.
Индивидуальное задание:
1.Предлагаются статьи из газет и журналов, необходимо выписать наречия и определить их разряд. Попробовать сформулировать вывод: для чего нужны наречия в данных текстах.
2. Упр. 258 с.158
-Какой вывод можно сделать? Для чего употребляются наречия в публицистическом стиле речи?
(Характерной чертой данного стиля является информативность изложения. Сообщить и оценить нечто новое для читателя и слушателя обеспечивает успех публицистических жанров.
Оценочность выражается не только употреблением прилагательных, существительных, но наречий со значением положительной или отрицательной оценки. Наречия помогают материл изложить в хронологическом порядке.)
Оценка ответов учащихся.
4 этап. Работа с текстами художественного стиля.
( слайд5)
Сильный, переливчатый, звонкий крик раздался внезапно над нами и тотчас повторился уже немного впереди .Крупные, красивые птицы летели треугольником, резко и редко махая выпуклыми крыльями. Туго вытянув голову и ноги, круто выставив грудь, они стремились неудержимо и до того быстро, что воздух свистал вокруг. Чудно было видеть на такой вышине, в таком удалении от всего живого такую горячую, сильную жизнь, такую неуклонную волю. Не переставая победоносно ра
ссекать пространство, журавли изредка перекликались с передовыми
товарищами, с вожаком, и
было что-то гордое, важное, что-то несокрушимо самоуверенное в этом подоблачном разговоре. (И.С. Тургенев)
-Познакомьтесь с текстом . Найдите, с какими частями речи употребляются наречия. Выпишите словосочетания наречие +глагол, наречие + деепричастие, наречие + прилагательное. ( Для сильных учеников дополнительное задание: определить разряд наречий).
- Что придают наречия тексту? (Полноту и ясность. Писателю важно было передать действия птиц в полёте и с помощью наречий охарактеризовать более точно и выразительно эти действия.)
(слайд 6)
-Восстановите текст. Вместо пропусков употребите подходящие по значению наречия.
__________ночью пошёл дождь. Он________стучал в окна,__________шумел в густой листве деревьев,__________журчал в водосточных трубах. _______он затихал, и__________слышно было, как крупные дождевые капли ______и_______падают в бочку, стоявшую под окном ._______, как бы набравшись сил, дождь ________начинал лить густым потоками. (Л.Лагин)
Слова для вставки: поздно, потом, весело, иногда, деловито, тогда, снова, звонко, лихо, солидно.
- Чьим помощником является наречие? (глагола)
-Можно ли точно представить картину дождя без наречий? Не кажется ли вам текст скучным без них?
- Проверьте, так ли у вас получилось. ( слайд 7)
Поздно ночью пошёл дождь. Он деловито стучал в окна, весело шумел в густой листве деревьев, звонко журчал в водосточных трубах. Иногда он затихал, и тогда слышно было, как крупные дождевые капли солидно и лихо падают в бочку, стоявшую под окном. Потом, как бы набравшись сил, дождь снова начинал лить густыми потоками.
- А теперь давайте прочитаем пословицы и поговорки, в которых тоже есть наречия. ( слайд 8)
- Что помогают передать наречия в пословицах? Постараемся объяснить смысл каждой пословицы.
1. На солнце тепло, а возле матери хорошо.
2. Яблоко от яблони недалеко падает.
3. Завистливое око видит далеко.
4. Тяжело молоту - тяжело и наковальне.
5. Тише едешь – дальше будешь.
6. Подальше положишь – поближе возьмёшь.
7. Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
8. Дальше земли не упадёшь.
- Запишите 2-3 пословицы в тетрадь и подчеркните наречие как член предложения.
Комментариев пока нет. Станьте первым, кто оставит своё мнение!
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, войдите на сайт.