Русский язык 2 класс. Тема: Суффиксальный способ образования слов. Уменьшительно-ласкательные суффиксы

Цель урока:
Формировать знания учащихся о роли семьи в жизни человека.
Задачи:
Предметные: формировать у учащихся знание суффиксального способа образования слов, умение использования уменьшительно-ласкательных суффиксов для образования новых слов, формирование смысла понятий «семья», «члены семьи», «семейные традиции», раскрыть важность и необходимость для каждого члена семьи любви, уважения, взаимной помощи, согласия, мира в семейной жизни в различных религиях; развивать логическое и творческое мышление обучающихся.
Метапредметные:
Познавательные УУД
1. Извлекать информацию из разных источников и преобразовывать её (текст, таблица, синквейн).
2. Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
3. Делать выводы на основе анализа объектов.
4. Осуществлять синтез, составлять целое из частей.
5. Определять ключевые слова текста.
Регулятивные УУД
1. Принимать и сохранять учебную задачу.
2. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
3. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные УУД
1. Слушать и понимать других.
2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной форме.
4. Договариваться о правилах общения и поведения.
Ожидаемые результаты
1.Умение использовать для образования новых слов уменьшительно-ласкательные суффиксы.
2.Уметь делить слова на морфемы.
3.Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения в семье: уважение, терпение, любовь и т. д.
2. Ориентироваться в нравственном содержании и смысле своих и чужих поступков.
Тип урока: закрепление изученного материала.
Метод :словесный, наглядный, частично-поисковый.
ХОД УРОКА
Ключевые понятия урока: семья, семейные традиции.
I. Организационный момент. Создание положительного настроя.
- Голландский философ Бенедикт Спиноза говорил: «Если вы хотите, чтобы жизнь улыбалась вам, подарите ей сначала своё хорошее настроение» . Давайте порадуемся этому дню и подарим друг другу улыбки, в которых мы выразим чувство радости от встречи друг с другом. Для того, чтобы ответить на вопросы урока, нам понадобится поддержка друг друга. А поговорить нам нужно на очень важную тему. Хотите узнать, о чём?
II. Введение в тему урока.
1. Определение темы урока.
Слово учителя:
- Попробуйте определить тему урока, выполнив несколько заданий.
а) Логические задачи.
1) В одной семье у двух сестер по одному брату у каждой. Сколько детей в семье? (3 детей)
2) Сын с отцом, да сын с отцом,
И дедушка с внуком. Сколько их всего? (3)
1) Без чего на белом свете
Взрослым не прожить и детям?
Кто поддержит вас, друзья?
Ваша дружная... (семья)
2.Чистописание.
1строка: яяяяяяя
2 строка: - Посмотрите на экран кто догадался какое слово здесь спряталось? ЯЯЯЯЯЯЯ- СЕМЬЯ.
Это слово каждый знает,
Ни на что не променяет!
К цифре «семь» добавлю «я» —
Что получится? (Семья)

Ведь все мы родом из своей семьи. Маленький человек в семье становится постепенно личностью. Главные люди для каждого человека – это его родители, его семья. Именно благодаря родителям мы и приходим в этот мир. Никто из родителей не желает вам зла. Они стараются создать для вас благоприятные условия жизни, обеспечить вам счастливое детство и стремятся дать вам возможность построить счастливую жизнь.

3 строка: «Относись к другим так, как тебе хотелось бы, чтобы они относились к тебе
(Филипп Честерфилд)
III. Основная часть урока. Закрепление изученного материала.
1.Словарная работа. Работа в группах.
Задание: После записи слов, каждая группа ищет толкование одного слова в толковом словаре С. Ожегова
- Сегодня мы пополним словарный запас слов по теме «Семья» (ведутся записи в тетради).
Генеалогия – историческая наука, изучающая происхождение, историю и родственные связи семей.
Родословная – это перечень поколений одного рода, описание родственных связей, представленное в виде схемы или древа.
Фамилия – это слово означает «семья, общесемейное имя». Фамилия – наследственное имя, указывающее на принадлежность к одной семье.
Род – ряд поколений, происходящих от одного предка.
Предки – предшественники в семье старшего поколения, обычно после деда или прадеда.
Семья – группа людей, связанных брачными или родственными отношениями, общим бытом и взаимной ответственностью.
Отчество – из словаря Ожёгова: «Отчество – часть родового имени, которая присваивается ребёнку по имени отца».
- Кто впервые ввёл употребление трёх имён (имени, фамилии, отчества): -римляне
Впервые употребление имени, фамилии и отчества ввели древние римляне. Каждый римлянин имел три имени. Например, Тиберий Семпроний Гракх. Первое- Тиберий было личным именем. Второе имя указывало на принадлежность к тому или иному патрициальному или плебейскому роду. (Тиберий был из рода Семпрониев). Третье имя – Гракх – являлось семейным прозвищем.
2. Развитие речи. Самостоятельная работа.
Задание: придумать предложение с одним из словарных слов.
Физминутка. Пальчиковая гимнастика
Этот пальчик – дедушка,
Этот пальчик – бабушка,
Этот пальчик – папа,
Этот пальчик – мама,
Этот пальчик – я.
Вместе дружная семья.
3.Фронтальный опрос
- Какой раздел лингвистики мы изучаем?
-Какие морфемы вам известны? - что общего у приставки и суффикса? ( служат для образования новых слов)
- Чем отличается морфема окончание от приставки и суффикса? ( окончание не образует новые слова, а образует только формы одного и того же слова)
- Для чего служит окончание? (для связи слов в предложении)

- Какая морфема в слове самая главная? Почему? (Корень слова, так как содержит в себе лексическое значение слова).
4. Работа в парах.
Задание: Найти в тексте стихотворения слова, образованные суффиксальным способом слова и сделать разбор по составу.

Семья – словечко странное,
Хотя не иностранное.
– Как слово получилось,
Не ясно нам совсем.
Ну, «Я» – мы понимаем,
А почему их семь?
Не надо думать и гадать,
А надо просто сосчитать:
Два дедушки,
Две бабушки,
Плюс папа, мама, я.
Сложили? Получается семь человек,
Семь «Я»!
5. Самостоятельная работа.
Задание: Образовать новые слова с помощью суффикса ин притяжательных прилагательных
Мама, папа ,бабушка , дедушка, дядя ,тетя.
6. Работа в группах. 6 групп по 2 слова
Образовать существительные с уменьшительно-ласкатель¬ными суффиксами «Назови ласково»
Дети , семья, мама, папа , сын , дед, бабушка, дочь, внук, внучка, сестра, брат
Физминутка
Кто живет у нас в квартире (шагаем на месте)
1, 2, 3, 4, 5 (прыжки на месте)
Всех могу пересчитать (шагаем на месте)
- Папа! Мама! Брат! Сестра (хлопки в ладоши)
Кошка Мурка, два котенка (наклоны вправо и влево)
Деда, бабушка и я, вот и вся моя семья!
7. Творческая работа. Работа в группах.
Задание: «Собери пословицу». Пословицы разбиты на две части, составь целое.
Не нужен клад, когда в семье лад.
Когда семья вместе, и сердце на месте.
Каково на дому, таково самому.
В гостях хорошо, а дома лучше.
Не красна изба углами, красна пирогами.
В семье любовь да совет, так и нужды нет.
Лад да согласье – первое в семье счастье.
8. Работа по учебнику.
Выполнение задания Упр. № стр.
Наш класс это тоже семья . А дружной семье свойственны такие черты как трудолюбие. Вот и покажите ,как вы можете трудиться, выполнив задание учебника.
8. Развитие речи. Дифференцированное задание. Написать сочинение миниатюру на тему:
Для детей средней мотивации. Моя семья.
Для детей с высокой мотивацией. Нужно ли вводить праздник «День родителей», если уже есть праздник «День семьи»
Для детей с низкой мотивацией. Составить ассоциацию к слову семья
Семья: доброта , понимание, любовь, уважение, ласка, верность, взаимовыручка.
IV.Домашнее задание.
Назови одним словом:
Отец, мать - …. (родители)
Сын, дочь - …. (дети)
Бабушка, дедушка, внучка, папа, мама , сын, дочь, тетя, дядя - …. (родственники, семья)
1. – Известный педагог Василий Александрович Сухомлинский говорил детям, обращаясь к каждому: «Ты рожден человеком. Но Человеком надо стать». Написать эссе «Как я понимаю слова В.А. Сухомлинского?»
2.Написать мини-сочинение на тему «Как я могу сделать мою семью счастливой».
3. Написать мини-сочинение на тему «Традиции нашей семьи».(Задание по выбору учащихся)
V.Рефлексия.
1)Под музыку песни «Родительский дом» дети пишут пятистишие «Моя
семья»
(Возможный вариант:
Семья.
Любимая, большая.
Воспитывает, поддерживает, понимает.
Хорошо, когда семья дружная.
Ответственность.)
- Наш урок подошёл к концу. Что нового вы узнали сегодня?
– Ответили ли мы на главную проблему урока?
- О чём бы ещё хотелось узнать?
-О чём заставила задуматься данная тема?
Как оцениваете работу на уроке?
У каждого из нас есть два крыла: Отец и Мать. А пока они есть, мы летаем. Но очень тяжело летать с одним крылом… . А тем более идти пешком… .Дай Бог всем летать как можно дольше на двух крылья! Берегите родителей!
6.Оценка знаний.