Цель:
• Изучить самостоятельно сказку М.Е.Салтыкова-Щедрина "Премудрый пескарь”.
• Закрепить умения анализировать художественное произведение в единстве формы и содержания.
• Постараться понять, в чем смысл жизни каждого живущего на Земле.
СЛОВАРНАЯ РАБОТА:
• "обыватель”:
1. Постоянный житель какой-либо местности (устаревшее).
2. Человек, лишенный общественного кругозора, с косными, мещанскими взглядами
2. Ход урока:
Слово учителя. Историческая справка.
После удавшегося покушения народовольцев на царя Александра II (1 марта 1881 года) наступает пора реакций. Русский либерализм даже в самых безобидных его проявлениях открыто провозглашается "изменой” отечеству. В нравственную атмосферу жизни проникают подозрительность и трусость. Шпиономания официально именуется "строгим наблюдением друг за другом”. Доносчики нарекаются "борцами с изменой”.
Страшнее всего, считал М.Е.Салтыков-Щедрин, малодушие, овладевшее настроениями некоторой части русской интеллегенции. В эту мрачную реакционную пору писатель-сатирик и берется своей сказкой "Премудрый пескарь” напомнить современникам о человеческом достоинстве, о чести и стыде, о мудрости, истинности, мнимости.
Работа в группах.
Группы формируются с учетом уровня мотивации, способностей и литературной подготовки. Программа "А” предлагается группе учащихся наиболее продвинутых, подготовленных, а программа "С” – для менее продвинутых ребят.
Задания для группы № 1.
• Случаен или закономерен (докажите) в замысле писателя образ мелкой рыбешки?
• Из чего видно (назовите 2-3 детали), что пескарь действительно "интеллегентен”? Что дает это сюжету?
• В какие моменты (найдите в тексте) и с какой целью (объясните) "рыбье” в пескаре становится "человечьим”?
Задание для группы № 2.
• Большинство сказок М.Е.Салтыкова-Щедрина (назовите, какие) появились в 80-е годы XIX века. Почему? Что сближает сказки М.Е.Салтыкова-Щедрина со сказками народными и в чем их отличие?
• Чем "премудрый” лучше "мудреного”, "мудрствующего” и т.д.?
• Чем примечателен язык сказок М.Е.Салтыкова-Щедрина? Докажите это примерами.
Задание для группы № 3.
• Гротеск или гипербола, с вашей точки зрения, преобладает в сказке?
• Из ста с лишним лет, прожитых пескарем, что сохранила его память? Почему?
• Какие черты в пескаре вам наиболее неприятны?
Задание для группы № 4.
• Расскажите историю жизни премудрого пескаря. Какую роль в его жизни сыграли поучения отца? Ваше отношение к этому. В каких классических произведениях встречались заветы отцов своим детям? Есть ли в них что-нибудь общее?
• Какие пороки современного общества М.Е.Салтыкову-Щедрину общества обличает он в этой сказке? Какие художественные средства он использует для этой цели? Докажите это 2-3 примерами из текста.
• Актуальна ли сказка в наше время? Покажите – в чем и почему?
Задание для группы № 5.
• Прочитав статью Качурина М.Г. о сказке М.Е.Салтыкова-Щедрина "Премудрый пескарь”, ответить на вопросы:
• Расскажите о композиции сказки, что она выявляет?
• Почему сатирик прибегают к иносказанию и рисует не человека-обывателя, а рыбу, наделенную обывательскими чертами? Только ли здесь стремление обмануть цензуру?
(Ответы есть в статье)
• Какие философские проблемы и как решает М.Е.Салтыков-Щедрин в этой сказке?
(Ответ есть в статье)
Задание для группы № 6 (это может быть и один ученик, увлекающийся живописью).
• Рассмотрите иллюстрации Б.Ефимова, Н.Муратова, Е.Рачева к сказке. Сравните их, определите, какие эпизоды запечатлены художниками.
Беседа по выполненным заданиям.
Начинать работу с классом лучше с программы "С”, затем программа "В” и программа "А”. Завершением будет выступление группы № 6. Можно вопрос № 3 группы № 6 оставить последним.
Заключительная часть урока - обобщение.
• В толковом словаре русского языка под редакцией Д.Н. Ушакова есть такие объяснения слова "обыватель” (см. запись на доске). Итак, первое значение слова устарело, как указывает словарь. А второе? Живет?
• Прочитайте стихотворение А.Прокофьева "Премудрый карасик”.
• С какой целью поэт использует щедринский образ пескаря?
• Какой, по вашему, нравственный урок содержит сказка М.Е.Салтыкова-Щедрина "Премудрый пескарь”?
• К каким людям и ситуациям можно отнести содержание сказки М.Е.Салтыкова-Щедрина "Премудрый пескарь” и стихотворение А.Прокофьева "Премудрый карасик”?
Итоги урока.
1. Учащиеся формируют выводы по уроку, отвечая на пункт 3 цели урока и записывают в тетрадях:
Итак, в сказке "Премудрый пескарь” содержится важный нравственный урок: трусость, страх, обывательское равнодушие ко всему на свете, кроме собственной персоны, рано или поздно лишает человеческую жизнь всякого смысла; житейская "премудрость” умерщвляет в людях ум, честь, совесть.
Сказка учит честности, гражданской смелости и благородству, напоминает о цене человеческой жизни, о ее смысле.
2. Выставляются оценки.
3. Благодарность учащимся.
Чтоб веселились пескари!
________________________________________
ПРИЛОЖЕНИЕ № 2.
"Премудрый пескарь” (1883 г.)
Одна писательница 70-х годов называла Щедрина "великим учителем в искусстве проводить положительные идеалы в отрицательной форме”. Это искусстве в полном блеске проявилось в сказке "Премудрый пескарь” С горькой насмешкой рисует сатирик образ до смерти перепуганного обывателя, "остолопа, который не ест, не пьет, никого не видит, ни с кем хлеба-соли не водит, а все только распостылую свою жизнь бережет”. В этой сказке ставятся исключительно важные — и не только для эпохи Щедрина — философские проблемы: в чем смысл жизни и назначение человека? К каким идеалам он должен стремиться, как жить?
Подчеркивая связь сказки с реальной действительностью, Щедрин и здесь соединяет элементы фольклорной речи с современными понятиями. Автор употребляет обычный зачин ("Жил-был пескарь”), традиционные обороты ("ни в сказке сказать, ни пером описать”, "стал жить да поживать”), народные выражения ("думу думает”, "ума палата”, "откуда ни возмись”), просторечия ("распостылая”, "погублять”). И на этом фоне неожиданно звучат слова: "жизнью жуировать”, "будет моцион делать”, "отрекомендуется”, "жизненный процесс завершает” и др О пескаре автор говорит как о рыбе, да вдруг и "проговорится”: "Был он пескарь просвещенный, умеренно-либеральный...” Пескарь, как и следует мелкой рыбешке, боится щуки, рака, уды, боится попасть в уху, мечтает полакомиться комаром или мухой, живет "то в иле, то под водяным лопухом, то в осоке” Рыба как рыба. И вдруг узнаем, что он "жалованья не получает и прислуги не держит, в карты не играет, вина не пьет, табаку не курит, за красными девушками не гоняется...”
Стоит задуматься над таким вопросом: почему сатирик прибегает к иносказанию и рисует не человека-обывателя, а рыбу, наделенную обывательскими чертами? Только ли здесь стремление обмануть цензуру? Вспомним сказку "Дикий помещик”: там ведь действуют люди. Дело в том, что образ мелкой, жалкой рыбешки, беспомощной и трусливой, как нельзя лучше характеризует дрожащего обывателя. К тому же есть старая поговорка: "Молчит как рыба”. Щедрин приписывает рыбе человеческие свойства и вместе с тем показывает, что человеку присущ” "рыбьи” черты.
Вся биография пескаря сводится к краткой формуле: "Жил — дрожал и умирал — дрожал”. Иная жизненная программа раскрывается в вопросах, возникающих в уме умирающего пескаря: "Какие были у него радости? кого он утешил? кому добрый совет подал? кому доброе слово сказал? кого приютил, обогрел, защитил? кто слышал о нем? кто об его существовании вспомнит”.
Созданные средствами эзопова языка щедринские образы рыб, животных, птиц стали нарицательными.
Комментариев пока нет. Станьте первым, кто оставит своё мнение!
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, войдите на сайт.