Конспект к уроку русского языка "Буквы Е-е, Ё-ё, Ю-ю, Я-я после букв гласных" 1 класс

Цель: сформировать представление о буквах Е-е, Ё-ё, Ю-ю, Я-я после букв гласных.

Задачи урока:

Образовательная:

- расширить представления учащихся о «работе» букв е, ё, ю, я, помочь открыть новые знания о данных буквах: буквы е, ё, я, ю могут обозначать два звука, если они стоят после букв гласных звуков;

- формировать умения рассуждать при определении количества звуков в буквах е, ё, ю, я в различных ситуациях;

-формировать навык звуко-слогового анализа;

- формировать навык правильного, сознательного, выразительного чтения слов и предложений.

Развивающая:

-развивать фонематический слух учащихся;

-развивать познавательные процессы (мышление, воображение, внимание);

-расширять кругозор учащихся;

Воспитательная:

-формировать интерес к чтению, к получению новой информации об окружающем мире;

-создавать благожелательную творческую атмосферу при работе в коллективе;

-воспитывать положительные качества.

Формируемые УУД:

Предметные:

- иметь представление о новой работе букв е, ё, ю, я, как обозначающие два звука;

- уметь определять в слове количество звуков букв е, ё, ю, я .

Личностные:

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

 - определять общие для всех правила поведения ;

 - определять правила работы в парах;

 - оценивать  усваиваемое содержание (исходя личностных ценностей);

 - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Метапредметные:

Регулятивные:

 - определять и формулировать цель деятельности на уроке;

 - проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции;

 - высказывать свое предположение на основе учебного материала;

  - отличать верно выполненное задание от неверного;

  - осуществлять самоконтроль;

  - совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке.

 Познавательные:

- ориентироваться в учебнике;

 - ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

 - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;

 - проводить анализ учебного материала;

 - проводить классификацию, указывая на основание классификации;

  - проводить сравнение, объясняя критерии сравнения.

  Коммуникативные:

 -  слушать и понимать речь других;

 - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;

 -владеть  диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

На уроке используются:

- методы обучения: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, словесный, наглядный, практический;

        - формы обучения: фронтальная; групповая (в парах); индивидуальная; коллективная.

        - приёмы обучения: речь учителя; текст учебника; наглядность.

-педагогические технологии: проблемно-диалогическая, личностно-ориентированного обучения;  педагогика сотрудничества, информационно-коммуникативная, здоровьесберегающая.

- принцип научности и доступности изучаемого материала

Большое внимание уделяется эмоциональной стороне личности школьника, воспитанию коммуникативных качеств личности.

В конце  урока  происходит рефлексия по самооценке полученных знаний.