Цели:
-определить уровень усвоения учащимися изученного материала;
повторить н орфограммы и пунктограммы;
-развивать речь учащихся, их внимание, память, обучая ясно и точно
формулировать и выражать свои мысли;
-воспитывать любовь к родному языку.
Оборудование:
учебники, раздаточный материал, компьютер, проектор, интерактивная доска.
Ход урока:
1.Повторение темы «Имя числительное», работая с датой: определить часть речи и морфологические признаки.
2.Лексическая разминка (угадать задуманный разряд местоимений по объяснениям товарищей).
3.Сообщение темы урока.
4.Рефлексия: учащимся предлагается самостоятельно сформулировать цели урока.
5. Учитель комментирует условия игры. Работаем по принципу игры «Морской бой». Условные обозначения : карточка «Открытая книга»- вопрос по теме урока, карточка «Стрелка» - вопрос на повторение, карточка «Звёздочка» - практическое задание . Каждый ученик выходит к доске, открывает для себя карточку (Игровое поле – на экране интерактивной доски) и выполняет задание. Через 15 минут – физкультминутка: молчаливая характеристика предложений по схемам (условные движения отработаны в системе). Через 15 минут ещё одна физкультминутка: среди предложенных слов узнай предложенное (если местоимение, встать и сделать хлопок над головой).
Дидактический материал:
Вопросы по теме урока (карточка «Открытая книга»):
- по какому принципу делятся указательные местоимения?
- какое значение у местоимений такой, таков, этакий?
- какое значение у местоимений этот, тот?
- какие местоимения указывают на количество, названное ранее?
- какие указательные местоимения изменяются как прилагательные?
- в чем особенность значения местоимений тот и этот?
- что вам известно об изменениях указательного местоимения таков?
- какое указательное местоимение склоняется, но не изменяется по родам и числам?
Вопросы на повторение (карточка «Стрелка»):
- чем местоимения отличаются от другой части речи?
- особенности изменения местоимений 1-го и 2-го лица?
- какое местоимение не имеет именительного падежа?
-какие непостоянные признаки у него можем определить?
- назвать притяжательные местоимений? почему они так называются?
- местоимения какого разряда могут выступать в роли притяжательных?
Практические задания:
- 1 человек у доски выписывает все местоимения из предложенного упражнения ,
- исключим третье лишнее (с комментариями):
Твой, такой, свой.
Себя, столько, тот.
Тобой, вами, собой.
Нами, они, этот.
(по 1 человеку у доски, остальные - в тетрадях производят морфологический разбор «лишнего» местоимения)
- разгадаем шараду: Мой первый слог найдёшь тогда,
Когда в котле кипит вода.
Местоименье – слог второй.
А в целом – столик школьный твой. (Пар-та)
- народная мудрость: пословицы учат.
Восстановить пословицу, подчеркнуть местоимения, определить разряд.
Какой привет - …(такой ответ). Растолковать значение.
Что посеешь, …(то и пожнешь). Растолковать значение.
5. Творческая минутка.
Придумать концовку поговорке:
Счастлив тот, кто …; Счастлив тот, у кого….
Составить схему предложения. Желающие читают свои предложения.
6. Обобщение:
- с какими разрядами местоимений работали?
– назовём местоимения и их группы.
- у каких из них есть особенности? В чем они заключаются?
- какими членами предложения могут быть?
7.Рефлексия. Закончить предложение: На уроке я провёл время с пользой, потому что…
8. Оценки за урок, домашнее задание.
Комментариев пока нет. Станьте первым, кто оставит своё мнение!
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, войдите на сайт.