Конспект к уроку русского языка "Дополнение" 3 класс

Подход в преподавании / обучении

Использование работы в группе для стимулирования общения среди учеников с целью «совместного мышления» (по Л.Выготскому) ,

Тема урока  (часть учебного плана)

Дополнение.

Цель урока

Ученики знают определение второстепенного члена предложения  "дополнение".

Ученики будут понимать алгоритм нахождения второстепенного члена предложения - дополнения.

Ученики будут определять дополнение в предложении..

Задачи урока

Способствовать освоению понятия "Дополнение"

Закрепить алгоритм синтаксического разбора предложения.

Развивать коммуникативные способности, умение вести исследовательскую беседу, умения работать  в паре и группе

Конкретный результат обучения

Знают определение второстепенного члена предложения  "дополнение".

Понимают алгоритм нахождения второстепенного члена предложения - дополнения.

Определяют дополнение в предложении

Ресурсы

ГОСО РК (Постановление Правительства РК 23.08.2012 года №1080), учебная программа по предмету «Математика» (приказ МОН РК 3.04.2013 г. № 115).

Математика, Т.К.Оспанов, Алматы «Атамура» 4-е издание переработанное, 2013г.

Деятельность учителя                                            

Деятельность учеников

Организационный момент.

Приветствие.

Создание комфортной психологической обстановки.

Стратегия «Круг радости»

Деление на группы стратегия "Геометрические фигуры"

Выберите фигуру. Что общего у фигур?

Объединитесь по геометрическому признаку.

Повторение правил работы в группе. Распределение ролей.

Предлагаю вам пройти краткосрочные курсы журналистики.

А что такое журналистика? А как называется профессия  человека, который занимается журналистикой? Как вы думаете, какими знаниями должен обладать журналист? (Помните, что у нас урок русского языка.)

Каллиграфическая минутка. Словарная работа.

1.- Запишите, продолжив закономерность.

Жж  Жжж

- Спишите слова, каллиграфически верно, поставьте ударение.

2.Журналистика, журналист, журналистка, журнал.

- Что общего у этих слов?

- Как вы думаете, слово журнал однозначное или многозначное? Объясните свой ответ, приведите примеры. (Обращаемся к словарю С.И. Ожегова и интернету)

- Составьте предложение со словом журнал.

Учитель дает инструкцию по заполнению листа оценивания "Дневника журналиста"

- Давайте оценим первое задание. (Если с заданием справились, оно было понятно и интересно – поднимите улыбающегося человечка, если – испытывали трудности – печального.)

Выведение темы урока

1.Перед вами зашифрованная записка. В ней скрыто слово, имеющее отношение к русскому языку и теме нашего урока.

ПАУК СУД КЕКС ЖУК

Расшифровать слово будет несложно. Для этого нужно зачеркнуть все буквы, которые повторяются в строке два и более раз, и соединить оставшиеся буквы. (ПАДЕЖ)

2. Стратегия « Умные флажки» Вспомните названия падежей, падежные вопросы при помощи которых можно определить падеж. Задание на соотношение.

3."Мозговой штурм"

 Как можно объединить два понятия "Падеж" и "Второстепенные члены предложения"?

Работа по теме урока.

1.Составление кластера по теме "Дополнение"

Работа в группах.

2. Оценивание работы. Стратегия "Карусель".

Выработка критериев оценивания вместе с детьми.

Физминутка

3.Работа с предложениями.

- Сравните предложения в первом и втором столбиках.

-Выберите два предложения и разберите синтаксически.

Оценим работу.

 Сообщение домашнего задания.

- Дома вам предстоит закончить статью для газеты.  Задание:"откорректировать" данный текст.

Обозначена тема. Есть предложения.  Необходимо вставить пропущенные слова по смыслу.

Моя семья.

Я расскажу о своей (о чем?)…. Папа работает (кем?) …. Мама занимается домашним (чем?) …. Она любит готовить (что?) … .  Вечерами мы собираемся за круглым (чем?) … и разговариваем (о чем?) … . Я люблю свою семью!

Рефлексия урока.

Что нового вы узнали?

Какие были трудности на уроке?

Работа с листами оценивания

Прием "Кораблики".

Образуют «Круг радости» - Что у нас общего?  Ученики должны выразить общее в них одним словом: Мы...

Проговаривание речёвки.

- Умение красиво писать.

- Знание правил правописания слов.

- Умение правильно и четко выражать свои мысли, составляя предложения.

Умение правильно говорить.

Умение работать с людьми(работа в группе)

Оформляют тетрадь, записывая число.

Работа в группах

2.Приклеивают флажки в соответствии - название падежа и падежный вопрос.

3.Делают вывод, что есть второстепенный член предложения, отвечающий на вопросы косвенных падежей - это дополнение.

1.Вспоминают правило и оформляют в виде кластера

2.Оценивают работу каждой группы по критериям на стикерах.

Ответ: Распространенные и нераспространенные предложения.

Работа с листом ответа.

Работа с "Дневником журналиста"

Оценить степень понимания материала

Результаты обучения для учеников (A)

способен  распознавать дополнения по значению и вопросам, распространять предложения, умеет разбирать  предложения и употреблять дополнения  в речи, способен консультировать своих одноклассников

Результаты обучения для учеников (B)

способен  распознавать дополнения по значению и вопросам, распространять предложения, пользуясь поддержкой одноклассников, употреблять их в речи.

Результаты обучения для учеников (C)

способен дать определение дополнению, употреблять в речи, пользуясь опорными карточками и поддержкой одноклассников.