Ярославцева Галина Петровна Цель: обучение функциональной грамотности посрдством правильного употребления обособленных членов предложения (обстоятельств,выраженных деепричастиями) в художественном тексте.
Задачи:
Обучающая - учить пониманию роли обособленных членов в художественном тексте;
Развивающая - формировать умение видеть свойство обособленных обстоятельств– дописывать, дорисовывать основное действие;
Воспитывающая - воспитывать интерес к работе со словом в тексте.
Повторение:
- Проверка домашнего задания :
Мы задержались на тренировке и опоздали к первому уроку.
(Задержавшись на тренировке, мы опоздали к первому уроку).
Ты должен прочитать книги и вовремя сдать их в библиотеку.
(Прочитав книги, вовремя сдайте их в библиотеку).
Он посмотрел фильм Юрия Мамина «Окно в Париж» и долго не мог уснуть.
(Посмотрев фильм Юрия Мамина «Окно в Париж», он долго не мог уснуть).
- Повторение теории:
- Что называется деепричастием?
- Чем является оно в предложении?
- Какой постоянный признак имеет деепричастие?
- Что такое деепричастный оборот? Как выделяется он на письме?
- Что такое примыкание?
- Тест: определите, в какой строчке примыкание и управление.
1. Услышал, приближаясь; говорил, улыбаясь; смотря в окно;
2. Надеваю, подумав; посмеивался, моргая; ходил, вздыхая;
3. Глядя на друга; говоря с подругой; мечтая о путешествии;
4. весёлый день; смотрел на улицу; лёжа на траве.
- Разбор предложения:
Накинув на голову тяжёлый полушубок, сунув ноги в чьи-то сапоги, я выволокся в сени и обомлел, увидев яркую игру огня.
- Из какого текста это предложение?
- А если заменить деепричастные обороты глаголами с зависимыми словами?
Я натянул на голову тяжелый полушубок, сунул ноги в чьи-то сапоги, обомлел, увидев яркую игру огня.
- Какое предложение ярче и почему?
Изучение нового материала:
- Какова роль обособденных членов предложения (обстоятельств) в тексте?
- Работа с текстами художественного стиля:
Текст 1 (Гоголь) – I группа;
Текст 2 (Паустовский) – II группа;
Текст 3 (Горький) – III группа.
Задача: Определить основное и добавочное действие в текстах, чем оно выражено.
- Упражнение 315. Найти предложения с деепричастиями и деепричастными оборотами.
Несли, прижав, как детей от дождя к груди.
- Какая картина нарисована автором?
Шёл тракт, на пригорках скрываясь из глаз.
- Какое художественное средство использовано? (олицетворение)
Молятся прадеды, ограждая живых всем миром сойдясь.
- Зачем?
Умирают товарищи, пожарища, на русской земле раскидав позади.
- Почему?
Горд, трижды поверив.
Женщина обняла, в бой провожая.
- Попробуем заменить на глаголы. Есть ли здесь одновременность действия?
Вывод (закрыт на доске): Деепричастия дописывают, дорисовывают основное действие.
- Изучение теоретического материала (стр. 189).
- Выполнение упражнения 316.
Задание: Выделить деепричастные обороты, определить их значение.
Очутившись в темноте, я почувствовал холод и сырость. Добравшись до берега, мы оказались в темноте.
Расставляя в квартире новую мебель, мы хотели, чтобы стало уютно и весело.
Вернувшись из поездки на Капри, он испытал нечто удивительное.
Уже подъезжая к Москве и складывая вещи, я потерял книгу с вложенным в него важным письмом.
- Творческая работа. «Весенний день». Используя опорные слова, создайте текст (I группа), II и III группа создают текст сами, используя деепричастные обороты.
Блестя и сверкая, купаясь в лужах, звеня и переливаясь, радуясь и смеясь
Обобщение:
- Итак, какую роль в художественном тексте играют обособленные члены предложения (обстоятельства ,выраженные деепричастиями и деепричастными оборотами. (Дописывают, дорисовывают действие. Показывают динамичность, стремительность в развитии действия. Выделяют основное действие, выявляют смысловые отношения между двумя и несколькими действиями. Устраняют однообразие в перечне действий одного и того же лица.)
Домашнее задание:
1 группа – упр. 315 (выписать предложения с д/оборотами);
2 и 3 группы – упр. 316 (исправить ошибки в предложениях с д/оборотами).
Образец мини – сочинения:
Сегодня прекрасный весенний день. Блестя и сверкая на солнце, переливаются мокрые асфальтовые дорожки. Воробьи, купаясь в лужах, радуются теплу. Песня жаворонка звенит, переливаясь в вышине. Радуясь весне, бегут ребятишки. Смеясь от счастья, шагают влюблённые.
Хорошо весной!
Тексты, использованные на уроке:
А из города уже выступало неприятельское войско, гремя в литавры и трубы. Подбоченясь, выезжали паны, окружённые несметными слугами. И стали наступать они тесно на казацкие таборы, грозя, нацеливаясь пищалями, сверкая очами и блеща медными доспехами. Дымом затянуло всё поле, а запорожцы всё палили, не переводя дух.
(Н.В.Гоголь «Тарас Бульба»)
На речке серо. Дымно разостлалась даль, уходя к чернеющему лесу.
Клочьями, сгрудившись, плывут к югу тучи, несут с собой серебристые полосы тёплых дождей. Падают они где-то за лесом, там, где всё сине и тускло, а до города доходят, обессилев, и не прибивают тёплую, мягкую пыль.
На пароходной пристани пусто. Пахнет рекой и кулями с пшеницей, пыхтит, потягивая тяжёлые дубы, буксирный катер «Желанный».
(К.Г.Паустовский «На воде»)
Бабушка не плясала, а словно рассказывала что-то. Вот она идёт тихонько, задумавшись, покачиваясь, поглядывая вокруг из-под руки, и всё её большое тело колеблется нерешительно, ноги щупают дорогу осторожно. Остановилась, вдруг испугавшись кого-то, лицо дрогнуло, нахмурилось и тотчас засияло доброй, приветливой улыбкой. Откачнулась в сторону, отводя рукой кого-то; опустив голову; замерла; прислушалась, улыбаясь всё веселее, - и вдруг её сорвало с места, закружило вихрем, вся она стала стройней, выше ростом, и уж нельзя было отвести глаз от неё – так буйно красива и мила становилась она в эти минуты чудесного возвращения к юности!
(А.М.Горький «Детство»)
Комментариев пока нет. Станьте первым, кто оставит своё мнение!
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, войдите на сайт.