Момбаева Айгуль Тукеновна Краткосрочное планирование по русскому языку в 6 классе «А»
Дата | 08.10.2014 |
Предмет | Русский язык |
Класс | 6 класс « А». |
Тема урока | Родственные слова. Корень слова и однокоренные слова |
Цель урока | Образовательная: Повторить состав слова; углубить знания о корне как главной значимой части слова, уметь различать в однокоренных словах чередующиеся согласные, уметь находить корень слова как общую часть родственных (однокоренных) слов. Научить применять полученные знания на практике. Членить целое слово на части, связывать части слова в единое целое Развивающая: Развивать орфографическую зоркость, фонетический слух, обогащать словарный запас. Воспитательная: Воспитывать положительную мотивацию к учению, дружеское отношение к друг другу. Воспитывать культуру поведения на уроке. |
Ключевые идеи | Родственные слова. Корень слова и однокоренные слова |
Ожидаемый результат | Научатся выделять корень в словах. Умение производить разбор слова по составу, вычленять окончание, основу, корень слова, уметь находить однокоренные и родственные слова. |
Источники и ресурсы | Учебник, ИД, ресурсный материал к уроку, демонстрационный материал. |
Ход урока
№ | Время | Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Используемые модули |
1. | 3 мин | Организационный момент. | 1.Разделить класс на группы в виде игры. Разноцветные (18шт) из которых: приставка, корень, суффикс, окончание. 2. - Проверь, дружок, готов ли ты начать урок? Всё ль на месте? Всё ль в порядке? Книжка. Ручка и тетрадка? Проверили? Садитесь! И с усердием трудитесь! | 1. гр. -корень, 2. гр. -приставка, 3. гр. -суффикс, 4.гр.- окончание.
(использую картинки на которых написаны слова с выделенными приставкой(4шт), корнем(5шт), суффиксом(4шт), окончанием5 шт) | Создание коллаборативной обстановки. Учёт возрастных особенностей. |
2. | 5 мин | Этап постановки темы и цели урока. | - Какие части слова вы знаете? Назовите их ,а если помните правила которые мы учили с вами аж в прошлом году, я буду очень рада. И группа которая сможет дать правильное определение сможет получить золотую звезду. Работа в группах. Работа в группах. Учитель даёт задание: в словах, данных на доске загородный, пригородный, заморский, выходнойвыделить приставки, корень, суффикс, окончание: загородный, пригородный, заморский, выходной. Дать определение каждой части.
Чтение правила в учебнике на стр.65 1. –Давайте вернёмся к словам написанных на доске ранее, что вы о них можете сказать?(загородный, пригородный, заморский, выходной). 2. - Что обозначают эти слова? 3. – А все ли слова с одинаковым корнем являются однокоренными и родственными?
Раздаю карточки(приложение1) Общее задание для всех групп: - Кто мне напомнит, что такое основа слова? -Что будет если пропадет основа слова? Правильно, ведь основа слова это та часть слова, в которую входят все имеющиеся в нём морфемы, кроме окончания. Определения смотрите в табличке. | Учащиеся называют части слова. 1гр Корень — это главная часть слова, в которой заключено общее значение всех однокоренных слов. Слова с одним и тем же корнем называются однокоренными. 2гр Приставка — это значимая часть слова, которая находится перед корнем и служит для образования слов. Приставки образуют слова с новым значением.
| |
Упр. 145. Краткое сочинение эссе. Осень – осенние, холодно – холодные, холод. |
Управление и лидерство.
Формативное оценивание
Формативное оценивание Развитие критического мышления.
| ||||
| 1 мин | Физкультминутка. | Используем музыку и видео. | Выполняют лёгкую разминку.
| Учёт возрастных особенностей. |
5. | 5 мин | Этап закрепления знаний. | Даёт задание: проанализировать правило и приведите примеры к каждому из разделов правила на стр 66. Задания группам: Упр.142. Повторить правило чередования согласных в корне слова;тренировать орфографическую зоркость. 1 гр. – упр. 142(дать пояснение 1-3 пары слов) 2 гр – упр. 142(4-6 пара слов) 3гр – упр.143(1-4 пара слов) 4гр – упр.143 (5-7 пара слов) Придумать по два слова на данное правило. - Что же такое корень слова и родственные слова?
- Является главным условием для определения родственных слов наличия одинакового корня? - Так какие слова являются родственными? | Анализ правила: №1гр Родственные слова - это слова имеющие общую часть слова и близки по значению: снег-снеговик, холод- прохладный. №2гр:Общая часть слов – это корень. Не всегда однокоренные слова могут быть родственными: вода-водитель. №3гр: однокоренные слова – это слова образованные от одного корня: море-морской. №4: чтобы найти корень слова, нужно подобрать к нему однокоренное слово и выделить общую часть: Друг – подруга- дружный. Выполнение заданий в группах. Затем каждая группа защищает свою работу. Упр 142. №1-4 эти слова однокоренные и родственные с чередующимися согласными в корне слова. В корнях родственных слов иногда происходит ЧЕРЕДОВАНИЕ согласных звуков. Бег - бежать, снег-снежинка, облако-облачко Свет-свечка, доска-дощечка, друг –дружить. Друг -дружить, книжка -книжный, нога-ноженька. Дорога -дорожный, корм -кормить, цвет-цветной. Но они все однокоренные и родственные. Нет, не обязательно. Ни все однокоренные слова бывают родственными. Слова образованные от одного корня и имеющие одинаковое значение, называются родственными. |
|
6. | 2 мин | Д\з. стр.67 упр.145. | Инструкция по выполнению упражнения. Придумать такие слова у которых корень один, а значение слов разные. Подготовить по два слова и обязательно подобрать к ним однокоренные слова, родственные(омонимы)ОМОНИМЫ (греч.) — слова, совпадающие друг с другом в своем звучании при полном несоответствии значений. Пример — «лук» (оружие) — «лук» (растение). | Слушают, запоминают. Записывают в дневник. | Развитие критического мышления. |
7. | 7 мин | Рефлексия. | Выразите своё мнение по отношению к уроку смайлами и написать обратную связь. Оценивание по критериям. | Итак, прошёл день (урок). Детям предлагается оценить своё настроение по своеобразной восьмибалльной системе: от «ми» до «ми» октавой выше. Нотка прикрепляется в нужном месте. Неплохо узнать, минорное или мажорное настроение преобладало сегодня у каждого ученика. В зависимости от этого палочка у нотки «смотрит» вниз (минор) или вверх (мажор).
| Развитие критического мышления. Управление и лидерство. Суммативное оценивание. Выступление наблюдателей и оценщика |
Комментариев пока нет. Станьте первым, кто оставит своё мнение!
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, войдите на сайт.