Сидагалиева Гульнар Дабысовна Цель: познакомить с гласными и согласными звуками, развивать фонематический слух, умение различать гласные и согласные звуки; развивать связную речь; воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней.
Оборудование: домики для звуков, рисунки
ХОД ЗАНЯТИЯ.
І. Орг.момент.
Занятие начинается с организации пальчиковой гимнастики.
Учитель. Покажите, пожалуйста, пальчики. Пошевелите ими, разотрите ладони. Гимнастика подскажет нам тему занятия.
Строим мы в лесу шалаш.
Будет прочным домик наш.
Столбики мы в землю вроем,
Сверху ветками накроем.
Дети соединяют подушечки больших, указательных, безымянных пальцев и мизинцев обеих рук, а средние сгибают вторыми фалангами. После этого сближают руки, раздвигая пальцы. Повторяют несколько раз.
ІІ. Работа над новой темой.
– Вот стоит большая елка,
А на ней растут иголки.
Есть на елке также шишки,
А внизу – берлога мишки.
– О чем же мы будем говорить сегодня?
Дети. О деревьях, о лесе.
У. Тема нашего занятия – лес.
На доске – иллюстрации с изображениями разных лесов.
– А какой бывает лес?
Дети отвечают. Учитель вводит понятия или уточняет ответы.
1. Словосочетания
дремучий лес – непроходимый лес – чаща
сосновый лес – бор – сосняк
лес из елей и берез – смешанный лес
дубовый лес – дубрава
еловый лес – ельник
2. Игра «Где прячется лиса?»
Учитель берет лису (игрушку или иллюстрацию), прячет ее, задает вопросы.
У. Лиса прячется в лесу из елок. Где она?
Д. Она в ельнике.
Учитель помещает лису рядом с соответствующей иллюстрацией. Аналогично идет работа со словами сосняк, березняк, дубрава, чаща.
3. У. А теперь вы будете произносить чистоговорки и скороговорки.
Чистоговорки
Лю-лю-лю – я дрова в лесу... (пилю).
Са-са-са – в лесу бегает... (лиса).
ІІІ. Скороговорка-физкультминутка
Ловко я беру пилу и дрова в лесу пилю.
Раз-два, раз-два – вот как пилятся дрова!
Дети изображают, как они пилят дрова.
IV.1. Составление предложений.
– А что можно увидеть в лесу?
Дети отвечают. Затем учитель открывает записанные на доске слова: день, дерево, пень, тень, трава, цветок, ветки, тропа, елка, береза, дуб, гриб. Дети проговаривают начало предложения: «В лесу бывает...» и дополняют предложение словом, прочитанным с доски. Таким образом первоклассники составляют предложения и читают их с разной интонацией (вопросительной или повествовательной).
Д. В лесу бывает пень? В лесу бывает пень.
2. Лиса (в ее роли выступает учитель).
Я в лесу бывала,
Это все видала.
Я кумушка хитренькая,
У меня рыльце тоненькое,
Я люблю все маленькое.
Помоги мне превращать –
Будем вместе уменьшать.
Лиса показывает на слово, а дети называют его с уменьшительным суффиксом.
Д. Лес – лесок, лесочек. День – денек, денечек. Дерево – деревце. Пень – пенек, пенечек. Трава – травка, травушка. Цветок – цветочек. Ветка – веточка. Тропа – тропинка, тропиночка. Елка – елочка. Береза – березонька, березка. Дуб – дубочек, дубок. Гриб – грибочек, грибок.
V. Рисование и штриховка.
У. Как называется картина, на которой изображен лес?
Д. Природа. Пейзаж.
У. Нам предстоит изобразить пейзаж с помощью линейки и заштриховать его. Я расскажу, что мы будем рисовать, а вы скажите, какие геометрические фигуры нам понадобятся.
Мы пришли в ельник. На поляне много елок.
Есть елочки низкие, есть высокие ели.
Около елки пень. На полянке растет трава.
Через полянку ведет тропинка.
Д. Можно использовать треугольники разного размера для елок, для пня – прямоугольник, для травы и тропинки – разные линии.
Учитель на доске поэтапно показывает построение рисунка и направление штриховки. Дети рисуют цветными карандашами.
Рисунок высокие и низкие ели, пень, травка, тропинка
Во время выполнения штриховки можно повторить пальчиковую гимнастику, проведенную в начале занятия.
VI. Итог занятия. После завершения работы детям предлагается описать свой пейзаж
Комментариев пока нет. Станьте первым, кто оставит своё мнение!
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, войдите на сайт.