Кабдулова Анастасия Сергеевна Цель урока: формирование навыка определения падежа и правописания падежных окончаний прилагательных мужского и среднего рода.
Ожидаемый результат: Знать какие прилагательные относятся к мужскому и среднему роду; уметь склонять и определять падеж имен прилагательных мужского и среднего рода; понимать правильное написание падежных окончаний прилагательных.
Методы, приемы: репродуктивный метод, метод самоконтроля, частично – поисковый метод, аналитико-синтетический метод, метод самостоятельной работы и работы под руководством учителя.
Ход урока
1. Организационный момент
Прозвенел звонок.
Начинается урок.
2. Актуализация знаний
Древняя пословица права:
Да, язык – великое богатство.
Надо правильно писать слова,
А не то бесследно разлетятся!
– Дети, вы согласны с этим высказыванием? Будем и дальше постигать секреты нашего великого русского языка.
(На доске написаны окончания имён прилагательных.)
3. Минутка чистописания
АЯ, ОГО, ОЕ, ЯЯ, ОМ, ОМУ, ЫЙ, ИЕ, ЫМ, ЕЕ, ИЙ, ОЙ, ЫЕ
– Ребята, как по вашему мнению, что записано на доске?
– Назовите знакомые вам окончания.
– Расскажите всё, что о них знаете?
– Как определить род имён прилагательных?
– Прочитайте окончания, которые остались на доске.
– К какому роду можно отнести эти окончания?
4. Изучение нового материала
Попробуем найти ответ на этот вопрос.
1) Сообщение темы и задач урока.
– Просклоняйте прилагательное мужского рода "РЕЗИНОВЫЙ” и прилагательное среднего рода "ЛАСКОВОЕ” вместе с существительными, к которым они относятся. Выделите окончания в прилагательных и вопросах.
– Внимательно посмотрите и назовите, в каких падежах имена прилагательные мужского и среднего рода отвечают на одинаковые вопросы и имеют одни и те же окончания?
– Определите тему нашего урока.
– Да, сегодня, тема нашего урока " Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода ”.
– Сформулируйте задачи урока.
– Ребята, откройте учебники на стр. 136 и найдите таблицу.
– Давайте убедимся в правильности нашего высказывания.
3) Словарная работа.
ЖЕЛТОК, ЧЕРНОТА, ЗОЛОТО, БЕРЁЗА, ЯБЛОКО, ОВОЩ, ОГУРЕЦ.
– Какой частью речи выражены слова?
– Что такое существительное?
– Кто может ещё сказать, что это за слова?
Задание: образуйте от данных существительных имена прилагательные.
– Какой частью речи выражены слова?
– Почему?
– Найдите среди них и подчеркните слова – синонимы.
– Какие синонимы можно подобрать к этим словам?
Запишите.
4) Наблюдение за изменением прилагательных м.р.и ср.р. по падежам.
АГРОНОМ ЛЮБОВАЛСЯ ЗОЛОТ… СПЕЛ… КОЛОСОМ И ЗОЛОТ… СПЕЛ… ЗЕРНОМ.
– Назовите имена прилагательные и существительные, с которыми они связаны?
– Что вы можете сказать о словосочетаниях ЗОЛОТОЙ КОЛОС и ЗОЛОТОЕ ЗЕРНО?
– Кто может объяснить смысл этого выражения?
Задание: списать предложение, вставить пропущенные окончания прилагательных. Выделить окончание.
– Проверьте свою запись с доской.
– Просигнальте правильность выполнения упражнения.
– В каком прилагательном написание окончания не вызвало затруднения?
– Почему?
– В каком прилагательном написание окончания вызвало затруднение?
– Почему?
– Просклоняйте прилагательное вместе с существительным по вариантам:
1-й вариант – КОЛОС ЗОЛОТОЙ СПЕЛЫЙ
2-й вариант – ЗЕРНО ЗОЛОТОЕ СПЕЛОЕ
– Сравните окончания прилагательных и окончания в вопросе под ударением и безударные.
– Какой вывод можем сделать?
– Правы ли мы – узнаем, прочитав правило в учебнике на стр.137.
– Кто сможет повторить, как пишется безударное окончание прилагательного?
– Что нужно сделать, чтобы правильно написать окончание прилагательных?
– Ребята, существует памятка, которая будет вашей помощницей на уроках при правописании безударных падежных окончаний прилагательных мужского и среднего рода.
– Эту памятку нужно запомнить и использовать при выполнении домашнего задания упр.292, стр.138
5. Первичное закрепление материала
– А теперь вас ждёт серьёзная работа. Вы должны показать хорошо ли поняли новую тему.
– У вас на партах лежат карточки с заданием.
(3-й уровень учащихся получают карточки с заданием.)
– Те, у которых зелёный кружок в правом верхнем углу, вам нужно вставить окончание прилагательных, используя памятку.
(2-й уровень учащихся работают с карточкой желтого цвета)
– Те, у которых синий кружок в правом верхнем углу, вам нужно вставить пропущенные буквы. Объяснить свои действия.
(1-й уровень учащихся – работа с текстом.)
– Те, у которых красный кружок в правом углу, вам следующее задание: списать текст, подобрать прилагательные, определить падеж,род ( карточка красного цвета)
Выборочная проверка тетрадей.
6. Физкультминутка
7. Выработка умений и навыков
– Сейчас для вас новое задание на карточках. Приложение 3
– Прочитайте его.
Задание: распределите словосочетания по группам, ориентируясь на род существительных и прилагательных; вставьте пропущенные буквы; выделите окончания прилагательных.
Взаимопроверка.
ПЕРЕД БЛЕДНЫМ ЮНОШЕЙ,
О БАГРЯНОМ ЗАКАТЕ,
ОТ БЕРЕЖЛИВОГО ХОЗЯИНА,
О ВЕРНОМ ДРУГЕ.
В ДОБРОМ СЕРДЦЕ,
ОТ ВЕТВИСТОГО ДЕРЕВА,
ПЕРЕД КАПУСТНЫМ ПОЛЕМ,
ОТ КИСЛОГО МОЛОКА.
– Оцените свою работу. Выполнил верно – знак «+». Есть ошибки – знак «–».
– Сравните безударные окончания прилагательных мужского и среднего рода?
– Что можете отметить?
– Что нужно сделать, чтобы правильно написать безударное окончание прилагательного?
8. Подведение итогов
– Наш урок подходит к концу.
– Давайте ещё раз вспомним, как пишутся безударные окончания прилагательных мужского и среднего рода?
– Что нужно сделать, чтобы правильно написать окончания?
(На доске алгоритм.) Приложение 1
– Назовите окончания прилагательных м.р. и ср.р. по падежам.
– На уроке вы отлично поработали, справились со всеми заданиями.
Рефлексия собственной деятельности.
– Какие задачи мы поставили в начале урока?
– Удалось ли нам их выполнить?
– Понравился ли вам урок?
– Оцените свою работу на уроке.
(Дети получают карточки " Оцени себя сам”.)
– Урок окончен! Всем спасибо!
9. Домашнее задание.
- упр.292, стр.138
Комментариев пока нет. Станьте первым, кто оставит своё мнение!
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, войдите на сайт.