Слово называет предмет Е.Бехлерова"Капустный лист"

Цели урока:
1. Сформировать представление о предметности; использовать в упражнениях группу слов, обозначающих предметы, вещи, людей, живот¬ных, одежду и т.д., учить различать слова, которые отвечают на вопросы «кто?» и «что?»; продолжить работу по правописанию с большой буквы имен людей и кличек животных; учить не смешивать правописание имен собственных и имен нарицательных (например, собака Жучка, кошка Мур¬ка).
2. Развивать умение наблюдать, делать посильные выводы и обобще¬ния, учить спрашивать.
3. Воспитывать положительное отношение к учебе; аккуратность при письме.
Оборудование: иллюстрации по теме
Ход урока
I. Психологический настрой.
II. Проверка домашнего задания.
Чтение текста «Жаворонок», ответы на вопросы.
III. Чистописание.
1. Письмо слов мышка, заяц, лица, птица. Составление и запись с комментированием лучшегопредложения
2. Звуко-буквенный разбор слова заяц. Заяц ... б., ... зв., ...гласи., ... согл.,... ел. Почему звуков больше, чем букв?
IV. Работа над новой темой. Развитие речи и письмо.
1. Работа над пословицей, Чтение пословицы (упр. 1, стр. 146).
— Как вы понимаете смысл пословицы?
— Что такое слава?
2. Развитие монологической речи (упр. 2, стр. 147); рассмотреть кар¬тинку и назвать, что на ней изображено.
3. Записать названия предметов: дать понятие того, что слово называет предмет. Выполнение упр. 2. стр. 147.
4. Распределение слов по общим названиям, упр. 3, стр. 147.
5. Самостоятельная работа: упр. 5, стр. 148.
6. Занимательная минутка;
а) Упр. 6, стр. 148 (придумать клички животным. С какой буквы на¬пишем клички?).
б) Упр. 7, стр. 148, (в словах-отгадках подчеркнуть буквы, обозначаю¬щие мягкость согласных).
7. Работа над заучиванием стихотворения «Радуемся маю» У. Турманжанова.
Чтение текста. Работа над выразительностью чтения. Назвать слова, которые обозначают предметы.
V. Чтение и развитие речи: Е. Бехлерова «Капустный лист». 1. Слово учителя-.
— Что вы можете сказать о человеке, который старается помочь дру¬гим людям, у которых случилось несчастье?
— Вспомните, а вы когда-нибудь помогали в таких случаях родным или незнакомым людям, своим друзьям?
— Надо ли в таких случаях постоянно напоминать о том, что вы им
помогли?
2. Чтение сказки Е. Бехлеровой «Капустный лист».
3. Развитие речи: придумайте конец сказки.
— Удалось ли зайчику позавтракать листком?
— Правильно ли он поступил?
4. Чтение скажи по ролям, обратить внимание на интонацию слов во¬робышка, бабочки.
VI. Домашнее задание: упр. 4, стр. 147, упр. 9, стр. 149. Чтение сказки «Капустный лист» Е. Бехлеровой.
VII. Подведение итогов урока.
VIII. Дополнительное чтение из хрестоматии. «Капустный лист» Е. Бехлеровой (окончание сказки).