Коучинг "Критериальное оценивание".

Коучинг
«Активные формы работы для повышения функциональной грамотности учащихся, применение критериев оценивания на уроке по предмету

Общие цели оказать содействие участникам коуч сессии в понимании таких понятии как «оценивание обучения» (суммативное оценивание) и «оценивание для обучения» (формативное оценивание), критериальное оценивание показать важность этих видов оценивания в учебном процессе
Критерии успешности учитель должен овладеть шагами для достижения эффективного комментирования успешности учащихся
Ожидаемые результаты учитель узнал и применяет на практике 6 шагов для достижения эффективного комментирования успешности учащихся:
1 шаг – обсуждение критериев успешности
2 шаг – подготовка чернового варианта плана
3 шаг-определение достижений
4 шаг – определение цели для улучшения последующей работы
5 шаг- размышление и ответ на представленный комментарий
6 шаг – определение уровня успешности
Ключевые идеи оценивание обучения-суммативное оценивание
оценивание для обучения-формативное оценивание
Источники Музыкальное сопровождение песен «Улыбка», «В траве сидел кузнечик», «Кірпі қара жорға», видеоролик из КВН», мультфильм «Три поросёнка»
Материалы и оборудование компьютер, проектор, экран, маркеры, листы А4 и А3, стикеры

Ход занятия
Этапы проведения коуч сесии Время Действия преподавателя и действия участников коучинга
Приветствие, психологический настрой 5 мин Цель: создание благоприятной психологической атмосферы в группе
Круг радости «Сделай комплимент»

Разделение на группы

8 мин Цель: деление участников коучинга для работы в группах
Коуч предлагает участникам разделиться на три группы. Участники отрывают лепестки от ромашки, на обратной стороне которых написаны слова «Кузнечики» и «Улыбка», «Ёжик» После того как каждый участник получит лепесток, по команде коуча, те участники в руках, которых лепестки с надписью «Кузнечики» поют песню «В траве сидел кузнечик» и проходят за стол, те участники в руках, которых лепестки с надписью «Улыбка» поют песню «От улыбки …» и проходят за свой стол, «Ёжики» танцуют под видеоролик «Кірпі қара жорға»
Вхождение в тему коучинга 10 мин Просматривают видеоролик из «КВН», определяют тему коучинга
Проблемная ситуация 20 мин Просмотр отрывка из мультфильма «Три поросёнка» - разрешить спор поросят и нарисовать каждой группе прочный домик для каждого поросёнка. После этого поменяться рисунками группам и оценить рисунки по 5-ти бальной системе. Затем рисунки вывешиваются на доску и их оценивает коуч, не объясняя критерии участникам. Спровоцировав возмущение участников коуч переходит к объяснению о критериальном оценивании.
Теоретический материал
10 мин Цель: познакомить участников коуч сессии с понятиями «оценивание обучения» (суммативное оценивание) и «оценивание для обучения» (формативное оценивание), критериальное оценивание показать важность этих видов оценивания в учебном процессе
Коуч дает информацию о критериальном оценивании и о результате применения критериального оценивания на уроках
Физминутка 4 мин Видеролик «С новым годом»
Работа в группах 15мин Цель:обучение участников коучинга оцениванию по критериям
Ведущий просит каждую группу участников коуч сессии заново оценить рисунки, зная критерии.
1.Фундамент – 1 балл
2.Ступени –1 балл
3.Перила – 1балл
4. Дверь – 1 балл
5. Окно - 1 балл
6. Окно на чердаке – 1 балл
7. Водосточная труба – 1 балл
8. Труба на крыше дома – 1 балл
9. Трава возле дома – 1 балл
10. Использовали не менее 3 цветов – 1 балл
Максимальное количество баллов - 10
0-4 балла - «2»
5-6 баллов - «3»
7-8 баллов - «4»
9 – 10 баллов - «5»
Вопросы к участникам коуч сессии:
Какие виды оценивания были применены?
Насколько отличались оценки и почему?
Какую оценку вам было легче всего поставить и почему?
Какой из оценок вы остались довольны и почему?
Итоговая рефлексия 8 мин Цель: определение уровня усвоения материала, создание положительной эмоциональной атмосферы.
Всем участникам коучинга раздаются бланки для написания отзыва о посещенном занятии, предлагается на стикерах написать свои впечатления, пожелания и приклеить их в корзину.