КАРТА УРОВНЕЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧИТЕЛЯ

Уровни и категории учителя

Главные характеристики уровня (профессионализм, мастерство, результативность, индивидуальность)

Характер затруднений, недостатков, ошибок

Прогноз профессионального роста и рекомендации

1

2

3

4

6.

Учитель-

профессионал

Постоянное стремление к саморазвитию, наличие предыдущих позитивных уровней. Психолог, осуществляющий все поиски «от ученика» и для ученика; исследователь, умеющий изучить эффективность нового; новатор идей; мастер, владеющий багажом современной науки.

Затруднения преодолеваются с постоянным выигрышем; специальное создание ситуаций затруднений для совместного обсуждения с учениками путей их разрешения.

5.

Учитель

исследователь

Стремление и умение изучать и оценивать значимость своих идей или новых приёмов других учителей, оценивание эффективности, оптимальности выбора.

Затруднения, сопровождающие исследование.

4.

Учитель- новатор.

Поиск и использование отдельных оригинальных приёмов или целостных оригинальных систем обучения и воспитания. Творчество («открытие для других»). Эффективность в поисках нового. Чёткая ориентация на психическое развитие учащихся как главный результат труда. Индивидуальность.

Затруднения, сопровождающие поиск и внедрение нового в практику.

3.

Учитель-мастер

Владение высшими образцами известных в науке и практике приёмов. Повседневное решение нестандартных педагогических задач («открытие для себя»). Устойчивая высокая эффективность. Оптимальность (работа без перегрузок). Стремление учитывать развитие учащихся.  Передача опыта другим учителям.

Затруднения и даже ошибки может использовать для достижения хорошего результата и постановки новых целей.

1

2

3

4

2.

Учитель

Овладение основами профессии, применение известных в науке и практике приёмов. Повседневное решение нестандартных задач («открытие для себя»). Положительная результативность и эффективность. Преимущественная ориентация на знания (а не на развитие) учащихся.

Затруднения при овладении новыми профессиональными приёмами побуждают думать, указывают на слабые места.

1. Учитель-стажёр (после
ВУЗа)

Вхождение в практику профессии, опробование своих сил. Первые положительные результаты.

Затруднения и недостатки, связанные с практическим освоением профессиональных знаний, умений и навыков, могут указывать на слабые места, могут тормозить, разрушать деятельность.

0. Профессию учителя лучше оставить

Отсутствие интереса к ученику, отсутствие интереса к профессии, к своему профессиональному развитию, отрицательная результативность, негативные последствия воздействия на ученика.

Устойчивые недостатки и ошибки без стремления осознать их причины и устранить.

Позитивные качества

Кол-во баллов

Нерациональные формы

общения

1

2

3

Доброжелателен, держится ободряюще

Специально планирует коммуникативные задачи

Создает в классе обстановку доверия, психологической безопасности: дети открыты для общения и развития

5    4    3    2    1

5    4    3    2    1

5    4    3    2    1

Недоброжелателен

Задачи общения в ходе урока не планирует, полагаясь на стихийно возникшие ситуации

В общении использует жесткие меры, исходит из непререкаемого авторитета учителя; дети напряжены

1

2

3

Открыт, не боится открыто выразить свои чувства

Динамичен, гибок в общении, легко разрешает возникшие проблемы, тушит возможные конфликты

Индивидуализирует общение с различными учащимися

Стимулирует инициативу

5    4    3    2    1

5    4    3    2    1

5    4    3    2    1

5    4    3    2    1

Думает только о престиже, старается во что бы то ни стало держаться за свою социальную роль

Не гибок, не видит проблем и не умеет заметить намечающегося конфликта

Общается только сверху вниз, одинаково со всеми, не дифференцируя своего общения

Авторитарен, не терпит возражений