Урок чтения. Тема: "Нравственные проблемы в рассказе В.Осеевой "Бабка"

 Цель: продолжать работу над раскрытием содержания произведения

Задачи:

Продолжить знакомство с творчеством В.Осеевой; учить понимать глубину содержания произведения и его главную мысль; продолжать работу по совершенствованию навыка сознательного правильного выразительного чтения. Учить анализировать поступки героев и оценивать свои, отличать хорошее от плохого.

Работать над развитием речи, мышления. Развивать умение читать в лицах, с помощью интонации передавать состояние героев, слуховое восприятие.

Формировать представление о честности, отзывчивости; формировать нетерпимое отношение к отрицательным поступкам

Оборудование:

Портрет В.А.Осеевой

Выставка произведений В.А.Осеевой

 Пословицы:

 Что посеешь, то и пожнёшь.

Как аукнется, так и откликнется.

Не по виду суди, а по делам гляди.

Надпись на доске

 «Всё прекрасное на земле от солнца, а всё хорошее от Человека»

 М.Пришвин

 «В жизни есть только одно несомненное счастье - жить для других»

 Л.Н.Толстой

 «Есть прекраснейшее существо, у которого мы всегда в долгу, - это Мать»

 Н.А.Островский

Лист бумаги и авторучка (у каждого)

Ход урока

IОрганизационный момент

II.Голосовая зарядка:

Прочитай, поставь ударение: «Спешите делать добро».

III. Сообщение темы и целей урока

IV. Проверка домашнего задания

- Что было задано?

-Кто автор этого произведения?

-Что вы о ней запомнили?

- Ваше впечатление о прочитанном?

- Какие чувства вы испытали при прочтении?

- Был ли моменты, когда вы переживали? Поделитесь ими.

- Назовите героев этого рассказа.

- Кем была бабушка в семье?

- Как вы думаете, почему автор использовал в заглавии и в тексте такую грубую форму слова - бабка?

Назовите как можно больше слов, характеризующих качества бабушки (картинка бабушки)

На доске картинки бабки и Борьки, и надписи с качествами этих героев. Дети должны расположить под каждой картинкой верное качество и потвердеть это словами из текста.

Добрая, грубый, заботливая, мудрая, невоспитанный, трудолюбивая, терпеливая, доверчивый, невнимательный.

V. Работа над темой урока.

1. Работа по содержанию текста.

2. Словарная работа

Тучная

Подоткнутой за пояс

Сундук

Самовар

Зять

Калоши

Наставления

   Как в семье относились к бабке: как о ней говорили, как с ней разговаривали, заботились ли о ней, как ее называли? Докажите.

-Где спала бабка?

- Как вы думаете, почему она ворочалась всю ночь? Удобно ли ей было спать на сундуке?

-Почему бабашка вставала раньше всех? Чем был занят ее день?

- Была ли бабушка лишним человеком   в семье?

- Докажите отрывком из текста.

 -Как бабка относилась к наставлениям со стороны членов семьи?

- Найдите отрывок из текста, где говорится об этом.

- Обижалась ли на них бабка?

- Всегда ли Борька был грубым с бабкой?

- В какой момент бабка становилась для Борьки «своим человеком»?

- Перескажите этот эпизод.

- Как слушает его бабка?

  - Какой наказ даёт бабка своему внуку?

- Можно ли назвать её слова мудростью?

- А так же внимательно относился Борька к бабке?

- О чём она его просит?

- Почему?

- Чем же отвечает ей внук?

- На кого становится похожим Борька?

-Как вы понимаете выражение горькая старость? Какая старость была у Борькиной бабушки?

- Докажите, что долгая жизнь научила бабушку терпению, смирению, мудрости?

-Кто хочет пересказать 1 или 2 часть (по желанию)

3.Физминутка

4. Чтение 3 части

Чтение учителем

Словарная работа

Одёрнула кофту

Взгреет

Покраснел

Сыта и здрава

Заковыляла

Осуждать

-Как вы понимаете выражение: обидеть – что ударить, приласкать – надо слова искать.

- Что убьёте, того не вернете.

Работа по содержанию

-Как повлияли на Борьку слова его товарищей? Что он понял? Достаточно ли человеку на старости лет быть только сытым? Что просит его душа?

- Какие черты характера стали проявляться у Борьки?

-Как к этому относились родители, бабушка?

Чтение по ролям 3 части

Пересказ 3 части (2 ученика )

5. Постановка проблемы.

- Как вы думаете, чем закончится этот рассказ?

Дети высказывают свои предположения и стараются объяснить, почему они так думают.

6. Чтение заключительной части рассказа.

Словарная работа

 Выпирал на середину

Рухлядь

Шкатулка

Наследник

Выцветший шёлк

Чтение по цепочке 4 части

7.Работа по содержанию 4 части

-Как воспринял Борька смерть бабушки?

-Что произошло в его душе, когда он получил последний бабушкин подарок?

- Как вы думаете, станет ли Борька добре и внимательнее к людям?

- Рассмотрите иллюстрацию на с.116.

- Определите, к какому эпизоду рассказа она относится?

-Придумайте заголовок к иллюстрации?

-Как выглядит Борька на иллюстрации?

А если сравнить иллюстрации на с 112 и 116, что изменилось в выражении его лица на второй?

- Почувствовали ли зять, дочь и Борька уход бабки?

- Как вы думаете, изменится ли их отношение к пожилым людям?

- Почему вы так думаете?

- Похожи ли они на тех, кого мы видели в начале рассказа?

- Какими словами автор завершает свой рассказ?

- Подумайте, почему именно этими словами?

- Встречали ли вы такого Борьку?

- А кто в Борьке узнал себя?

 - Как вы относитесь к своим близким, всегда ли вы к ним внимательны?

Работа с пословицами (3 человека, пословицы на карточках)

Что посеешь, то и пожнёшь.

Как аукнется, так и откликнется.

Не по виду суди, а по делам гляди.

8. Творческая работа.

- У вас на парте лежат листы бумаги и ручка. Я предлагаю вам написать письмо либо Борьке, либо его родителям. А потом мы прочитаем по выбору ваши письма и обсудим их.

(Если не хватит время на уроке, то эта работа может быть предложена детям как домашнее задание.)

6. Итог урока.

- Какую цель ставил перед собой автор этого рассказа, когда писал его?

- Что вы взяли для себя из этого произведения?

- На доске вы видите слова великих людей. Попробуйте подобрать к каждому герою своё высказывание и обоснуйте свой ответ.

7. Домашнее задание