Урок литературного чтения во 2 классе.

по теме:

Цели:  

Ход урока

I. Организация начала урока.

Упражнение  «Найди слова»

- В данных рядах букв найдите "спрятавшиеся слова”:

атвезаяцатве

меньхвастарква

-Назовите слова, которые вы отыскали. (Заяц- хваста).

Догадайтесь, почему именно эти слова я зашифровала?

II. Постановка цели урока. Сообщение темы урока

Учитель: Возьмите карточки, прочитайте и восстановите цепочки слов, связанных друг с другом, используя стрелки. Работаем в паре. Один ученик у доски.

Учитель: Кто является героями произведений?

Дети: Героем произведений является заяц.

-Назовите тему урока.

-Действительно, сегодня мы будем знакомиться с произведением, которое называется Заяц- хваста.

-К какому литературному жанру вы отнесёте это произведение? (стих-е рассказ, сказка, легенда, быль)

III. Актуализация знаний, практических и умственных умений.

- Кто такой заяц вы знаете. А кто такой хваста?

- Что такое хвастовство?

Упражнение «Угадай»

- Прочитаете текст о хвастовстве на карточке, в нем надо вставить пропущенные буквы  ответить на вопрос, что такое хвастовство.

Хвастовство — черта, представляющая собой излишнее преувеличение своих достоинств, успехов и прочих качеств. Хв_стливый человек специально выставляет напоказ какие-то свои качества, с целью выделиться среди других, получить од_брение.

ОТВЕТ:

 Хвастовство — черта, представляющая собой излишнее преувеличение своих достоинств, успехов и прочих качеств (иногда мнимых). Хвастливый человек специально выставляет напоказ какие-то свои качества, с целью выделиться среди других, получить одобрение.

- Что нового узнали?

Хвастовство характерно практически всем людям в детском возрасте. Сергей Иванович Ожегов в своем словаре определял Хвастовство, как — «Неумеренное восхваление чего-нибудь своего, своих достоинств».

слайд

 Словарь С. И. Ожегова: — «Неумеренное восхваление чего-нибудь своего, своих достоинств».

Объясните смысл пословицы:Хвастовство до добра не доводит.

IV. Изучение нового материала.

1. Подготовительная работа.

 -Приступим непосредственно к теме, и познакомимся с русской народной сказкой « Заяц- хваста».

2.СЛОВАРНАЯ РАБОТА

В тексте вам встретятся трудные слова

Вынести на слайд: Гум-но, кресть-я-нин, ко-ко-ри-на

Прочитаем хором (каждое слово в отдельности.)

Крестьянин- человек (см словарь)

Гумно- площадка, где крестьяне молотили сжатое зерно. Сарай, где хранится урожай зерна.

Кокорина- суковатый кусок сваленного дерева.

Усищи, лапищи, зубищи- увеличительное значение слов «лапы», «зубы», «усы».

2.Чтение текста учителем

(Читаю текст до предложения «Раз сидела ворона на заборе, собаки ее подхватили и давай мять, а заяц это увидел…»)

3.Творческое задание.

учитель прерывается и предлагает учащимся

- Придумайте его завершение.

4. чтение сказки до конца учителем

- послушайте как заканчивается русская народная сказка

(дети сопоставляют свои высказывания-предположения и то, что написано в тексте.)

Вывод: чтобы понять сказку, надо дочитать ее до конца.

5. Чтение сказки учащимися (про себя).

Посмотрите на слайд я вынесла длинные слова из сказки.

Потренируемся их читать (хором)

При-хо- ди-лось

Пот-ре-па-ла

У-си-щи

Гум-но

Подх-ва-ти-ли

Ла-пи-щи

Кресть-я-нин

Встре-ти-ла

Зу-би-щи

Рас-ска-за-ли

Ра-зыс-ки-вать

Ко-ко-ри-ной

Прочитайте и ответьте на вопрос

- Где больше авторского вымысла – в рассказе Л. Толстого или в русской народной сказке?

Прочитали ….

- Где больше авторского вымысла – в рассказе Л. Толстого или в русской народной сказке?

- Почему?

6. Беседа по содержанию.

 - Где жил заяц? (он жил в лесу.)

- Каким заяц предстает в начале сказки? (Хвастливым)

- Почему зайцам приходилось ходить на гумно? (прочитайте)

- Как отреагировала ворона на рассказ зайцев? (Прочитайте)

- Как вы понимаете выражение «маленько потрепала»? (Трепать – дергать, трясти (приводить в порядок))

- Зачем ворона его потрепала? (Потому что хвастаться не красиво)

- Что однажды произошло с вороной? (Прочитайте)

- Как вы понимаете словосочетание «собаки ее подхватили» (подняли, уцепились в нее, кусали ее)

- Как вы понимаете словосочетание «давай мять»? (Давить, тискать, сжимать в давке, т.е. обижать)

- Как заяц повел себя в этой ситуации? (Прочитайте)

- Почему народ не написал «пришел на горку или выбежал», а написал «выскочил»? (Потому, что народ вложил в это слово определенное значение, он хотел подчеркнуть стремительные действия зайца, его желание оказать вороне бескорыстную помощь. Ведь зайца тоже могли разорвать собаки, но он не задумываясь бросился на выручку вороне.)

- Найдите в тексте слова подтверждающие это.

- Заяц бросился на выручку вороне как? (Молниеносно, мгновенно)

- Вспомните, каким заяц был в начале сказки?

Какие качества зайца мы видим в конце сказки?

- В чем главная мысль этого произведения? Найдите предложение в тексте раскрывающее основную идею сказки. («Вот ты молодец, не хваста, а храбрец!»)

- Подберите синонимы к слову храбрец (смелый, отважный, мужественный).

Физкультминутка

Раз, два, три, четыре, пять,

Начал заинька скакать,

Прыгать заинька горазд,

Он пропрыгал десять раз.

Взялся зайка за бока,

Заплясал гопака.

Прилетели утки,

Заиграли в дудки.

Ах, какая красота,

Заиграли в дудки.

7. Работа с рисунками

- На интерактивной доске вы видите рисунки, расположите их в порядке возрастания сюжетной линии.

- Найдите в тексте сказки образ соответствующий первой картинке (прочитайте), (2-ой, 3-ей).

 - Как ее можно озаглавить? («Заяц хвастается»)

- С какой интонацией надо читать слова зайца?

- Прочитайте еще раз выразительно слова зайца (2-3 ученика читают).

- Найдите ту часть сказки, которая относится ко второй картинке (). Прочитайте.

- Подготовьтесь к чтению этого отрывка по ролям. Каждый прочитает текст, выберет нужную интонацию.

- Как нужно читать слова зайца? (Испуганно)

- А слова вороны? (Назидательно)

(Несколько пар читают выразительно отрывок сказки).

8. Словесное рисование.

- К какой части сказки нет иллюстрации? Давайте её создадим. Вы будете «рисовать» словами, а я красками (учитель показывает чистый экран, учащиеся рассказывают, кого и где они нарисуют).

- В какое время года происходят события в сказке? (Зимой; кругом снег)

- Что нарисуем на переднем плане? (Забор)

-  Где находится забор? Где происходит действие? (В деревне, значит, вдалеке виден деревенский дом)

- Кого нарисуем около забора? (на снегу ворона, около неё собаки; одна из них увидела зайца)

 - Где нарисуем зайца? (На горочке)

- Закройте глаза, представьте себе эту картинку и произнесите волшебные слова (на экране появляется  черно – белая картинка )

- Откройте глаза. Такую картинку представили себе? Теперь даваёйте раскрашивать её.

- Закройте глаза, представьте себе цветную картинку (на экране появляется цветная картинка ).

- Такую картинку представили себе?

Словесное рисование ни чуть не хуже чем у художника на холсте.

Работа с пословицами

Слайд

Прочитайте пословицу.

 «Доброе дело само себя хвалит». Почему так утверждает народ? (Маленькое дело люди все равно замечают, а кто сам выставляет свои дела на показ, тот хвастун)

- Какое маленькое дело сделал заяц?  

- Найдите конец сказки. Как вы думаете, с каким чувством ворона говорила эти слова? Почему?

- Прочитаем слова вороны выразительно. (читают 3-4 ученика)

Кто может лучше прочитать?

Подведение итогов урока.

- Сегодня мы познакомилист с русской народной сказкой «Заяц хваста». Что вы для себя возьмёте из этой сказки?

Подведём итог нашей работы. Мы с вами творчески  поработали?

Все хорошо трудились?

Все внимательно слушали мои вопросы?

Все смогли правильно оценить свою работу?

- А теперь  давайте помолчим, и каждый подумает,  все ли честно отвечали сейчас на мои вопросы или хвастали как заяц - хваста?

… ну что? Нет хвастунов в нашем классе?....

 Подумайте и решите для себя, над, чем вам надо серьёзно задуматься и поработать над собой.

VI. Домашнее задание. По выбору.

Домашнее задание у вас будет по выбору.

- Нарисовать картинку к сказке, можно слепить из пластилина зайца  или ворону передавая характер героя;

 Выбрать отрывок из сказки и подготовиться к чтению по ролям.