Цели:Образовательные: Познакомить с произведением В. Степанова «Воробей»; формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения;
формировать первоначальные навыки литературоведческого анализа произведения.
Развивающие: Обогащать словарный запас учащихся, добиваться усиления коммуникативных свойств речи; учить анализировать, сравнивать, обобщать и систематизировать; способствовать пониманию учащимися поэтического произведения, уметь находить красочные средства изображения.
Воспитывающие: Воспитывать познавательную активность учащихся; учить детей вглядываться в картины родной природы, чувствовать, понимать и любить окружающую природу.
| Этапы урока | Ход урока | Результаты: формируемые УУД |
1. | Организационный момент. Эмоциональное начало урока. | Придумано кем-то просто и мудро При встрече здороваться «Доброе утро»! И каждый становится добрым, доверчивым, И доброе утро длится до вечера. - И я вам хочу пожелать, чтобы доброе настроение длилось весь урок! - Я думаю, что сегодняшний урок принесёт нам радость общения друг с другом и желаю, чтобы за время работы вы поднялись на ступеньку выше. Успеха и удачи вам! | Коммуникативные: Формирование положительного отношения к процессу познания, нравственных ценностей учащихся: доброжелательности, доброты, любви. Регулятивные: Нацеливание на успешную деятельность. |
2. | Актуализация знаний. Введение в тему.
Знакомство со стихотворением В. Степанова «Воробей» | -Как вы думаете, о чём будет стихотворение, с которым мы познакомимся сегодня на уроке?
Прочитайте стихотворение в учебнике с. 9 -Прочитайте вслух. -Как вы понимаете первую строчку стихотворения? -Почему метели жёлтые? -Какое слово помогает нам услышать шорох листьев? -Отчего вздыхает воробей? -Сформулируйте тему этого стихотворения. -Правильно, в этом стихотворении говорится о наступлении осени. -А кто из вас любит осень? За что? (Уточняю, какой период осени дети любят больше всего и почему). -Прочитайте стихотворение медленно, нараспев, чётко произнося звуки. -Первое четверостишие прочитайте радостно, весело, а второе грустно, печально. -Кому понравилось это стихотворение? Что понравилось? -Прочитайте стихотворение и скажите, какие слова вам ещё непонятны.
| Познавательные: Выработка четкого произношения, правильной артикуляции, внимания, выразительности, единого темпа чтения, памяти; обогащение речи. Коммуникативные: формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Личностные : Умение выражать свое эмоциональное отношение к содержанию прочитанного.
Коммуникативные: Формирование умения слушать и слышать, ясно и чётко излагать своё мнение, выстраивать речевые конструкции. |
3. | Языковой анализ стихотворения. | -Прочитаем стихотворение вслух. (Один ученик читает стихотворение). -Чтобы выразить состояние своей души, поэты и писатели используют различные художественно-изобразительные средства, которые мы попытаемся сейчас с вами отыскать в стихотворении. А для начала вспомним: - Какие художественно – изобразительные средства вы знаете? (Олицетворение, сравнение, эпитет) – вывешиваю карточки на доску. - Что такое эпитет? (Слова – прилагательные, отвечают на вопросы: какой? какая? какие? какое?) -Что такое олицетворение? (Олицетворение – это изображение предметов в виде живых существ) - Что такое сравнение? (Сравнение – это изображение одного предмета путём сравнения его с другим.) -В своём стихотворении автор рисует разные образы. Давайте посмотрим, с помощью каких художественно – изобразительных средств он создаёт эти образы. Эпитеты. Метели какие? Жёлтые Лед? Первый Олицетворение. -Кто найдёт в стихотворении приём олицетворения? (Воробей в саду вздохнёт). - Так для чего же поэт использует эпитеты и другие художественно-выразительные средства в своих произведениях? (Чтобы сделать образ более точным, выразительным, красочным, чтобы мы могли легче представить описываемый предмет).
|
Познавательные: Формирование умения извлекать информацию из текста; представлять информацию в виде схемы; выявлять сущность, особенности объектов; на основе анализа объектов делать выводы, обобщать и классифицировать по признакам; ориентироваться в учебнике. Коммуникативные: Формирование умения слушать и понимать других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; оформлять свои мысли в устной форме. Регулятивные: Формирование умения высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
Личностные: Формирование умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.
|
| Определение основной мысли. | -Что выражено в названии стихотворения: тема или основная мысль? Почему?
|
|
9. | Подготовка к выразительному чтению. Выразительное чтение стихотворение. | - Чтобы прочитать это стихотворение выразительно, подчеркните слова, на которые вы бы сделали логические ударения. Наклонной чертой отметьте паузы. (Дети работают самостоятельно). -Проверим выполнение работы. - Как мы должны прочитать это стихотворение? -Кто хочет прочитать стихотворение вслух? -Давайте послушаем несколько человек и определим, у кого выразительное чтение получилось лучше?
| Познавательные: Формирование умения представлять информацию в виде схемы. Регулятивные: Формирование умения высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Личностные: Формирование умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.
|
10. | Подведение итогов урока. Рефлексия. | Сегодня на уроке я узнал… Было интересно… Было трудно… Я выполнял задания… Я понял, что… Теперь я могу… Я научился… У меня получилось… Я смог… Меня удивило… Мне захотелось… Расскажу дома, что …
| Познавательные: Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; осознание важности учения и знаний , полученных на данном уроке. Личностные: Умение адекватно понимать причины успеха (неуспеха) на уроке. Коммуникативные: Умение формулировать и аргументировать своё мнение.
|
11. | Домашнее задание. |
|
|
Комментариев пока нет. Станьте первым, кто оставит своё мнение!
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, войдите на сайт.