Цель: создать условия для формирования у учащихся представлений о различных человеческих качествах.
ЗАДАЧИ
Личностные:
содействовать формированию основы для эмоционального переживания художественного текста;
начальных представлений о нравственных понятиях, отраженных в литературных текстах.
Предметные задачи:
продолжить работу по формированию представлений о дружбе,
способствовать формированию у учащихся умений выделять главную мысль прочитанного произведения.
Метапредметные:
содействовать формированию умений читать текст, понимать его содержание, пользоваться словарём учебника и толковым словарём, понимать вопросы к тексту; анализировать доступные по содержанию художественные тексты (познавательные);
создать условия для учебного взаимодействия учащихся (коммуникативные);
развивать способность ставить учебные цели и задачи, планировать их реализацию и оценивать свою деятельность, работать со словарем и с материалом предварительного чтения (регулятивные).
Оборудование:
учебник «Литературное чтение», 2 класс
шляпы разного цвета
компьютер, проектор, экран
карточки для работы в парах
Этап урока | Ключевые направления Название структур | Деятельность учителя | ||
I. Оргмомент | Взаимодействие учитель-ученик. Сигнал тишины Тимбилдинг(командообразование) | -Прошу вас проверить готовность к уроку, поприветствуйте гостей, садитесь, пожалуйста. -Что необходимо для работы в группе? -Желаю все успеха в работе! | ||
II.Актуализация деятельности. Цель: подготовка к работе на основном этапе. | Финк-райт-раунд-робин (сначала подумайте и запишите предложения, затем учащиеся по очереди зачитывают предложения по кругу. Учащиеся исправляют друг друга.) с №4
-тик-тэк-тоу
| Проверка д/з: -продолжаем предложение по рассказу Н.Носова «Живая шляпа»: 1.Шляпа лежала……(на комоде) 2.Шляпа упала, потому что….(уцепился кот) 3.Хвост у Васьки был….(серый) 4.Секрет живой шляпки раскрыл….(Володя) (вам на данное задание 2 минуты) -Слушаю группу № 5 начинает ученик № 4.
-У вас на столах лежат конвертики. Внутри каждого из них пословица, но слова в нем перепутались. Ваша задача собрать пословицу и объяснить смысл партнерам по плечу. Вам на данное задание 2 минуты. Обсуждаем. -Группа № 4 ученик № 3, скажи какую пословицу тебе прочитал партнер по плечу и как он объяснил пословицу?
-Сейчас берем листы А4 оранжевого цвета. Лист уже поделен на 4 части. Ваша задача нарисовать 4 рисунка.(Время:1 минута.)Сейчас ученик под номером 1 дополняет предложение :дружба похожа на (называешь первый рисунок, потому что (объясняешь почему)
- Сегодня мы с вами познакомимся с частичкой творчества Сергея Владимировича Михалкова «Как друзья познаются» -Советский русский писатель, поэт, баснописец драматург, военный корреспондент, автор текстов гимнов Советского Союза и гимна Российской Федерации. Наибольшую известность Михалкову принесли его произведения для детей. Родился 13 марта 1913 года в Москве в семье Владимира Александровича Михалкова и Ольги Михайловны Михалковой. -Его произведения. -Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с произведением «Как друзья познаются» - Чтобы вы хотели узнать, кроме содержания этого текста сегодня на уроке? -Т.е. другими словами вы желаете познакомиться с художественными особенностями этого произведения и выяснить, чему оно учит. -Это и есть тема нашего сегодняшнего урока -А что же для этого надо делать?
|
|
Комментариев пока нет. Станьте первым, кто оставит своё мнение!
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, войдите на сайт.