Цель урока:
1. Изучить и проанализировать прочитанное ранее, сопоставить 2 разножанровых произведения: миф и трагедия;
2.Содействовать развитию лингвистической интуиции, развитию аналитических навыков, направленных на установление характера связей классики с мифологией; обосновать свое мнение через диалоговое обучение;
5. Воспитать сочувствие, сопереживание, милосердие на примере текста трагедии.
Ход урока
Орг момент
« Поединок силы физической и силы духовной»
Актуализация опорных знаний:
- проверка домашнего задания - «Боги Древней Греции"
-как вы думаете, связано ли услышанное вами с темой нашего урока? Почему?
2. Целеполагание
3.Постановка проблемного вопроса
4.Новая тема
А) Словарная работа:
Миф-объяснение сложных явлений природы, происхождение мира и человека, создание философских и религиозных концепций с помощью художественной фантазии, восполняющей недостаточность научных знаний.
Орхестра – круглая утрамбованная площадка, на которую выходили актёры.
Проскений – помещение для переодевания актёров.
Котурны – обувь на высокой подошве.
Хореги – состоятельные граждане.
Протагонист – главный актёр
Драма (от греч. –действие)- произведение словесного искусства, предназначенный для постановки на сцене.
Трагедиия- драматический жанр, который строится на трагическом конфликте между героем и обстоятельством - запись в тетрадь.
Б) Слово учителя .Театр Древней Греции ( стр 54- учебник)
В) Чтение .Эсхил. «Прометей Прикованный» ( стр 56 – учебник)
Вопрос: Что вам известно о Прометее?
Г.Словарная работа
Прозорливец – близко ли по значению к слову «пророк»?
( Прозорливец – прозорливый человек. Прозорливый – умеющий предвидеть, проницательный. Пророк – 1. В религии: избранник Бога на земле, открывающий его волю и смысл истории – прошедшее, настоящее и будущее. 2. перен. Тот, кто пророчит, предсказывает что-нибудь. С. Ожегов)
Филантроп- Эсхил называет своего героя «филантропом» — словом, которое сам изобрел и которое означает: тот, кто любит людей, ДРУГ людей. Однако его образ невероятно шире и многозначнее, чем в древнем мифе: он не только дал людям огонь, но и открыл для них все блага цивилизации.
5. Закрепление.
А. Работа с текстом:
1 группа «Власть и Сила»
-Кто из действующих лиц участвует в Прологе?
- Кто такие Власть и Сила? Какую роль они играют в трагедии?
-Почему Власть называет Зевса его отцом?
- Кто приковывает Прометея?
(Греческий бог огня и кузнечного ремесла был, согласно мифологии, сыном Зевса и Геры. Изображался широкоплечим и хромым, так как был однажды сброшен с Олимпа Зевсом за вмешательство в ссору между Зевсом и Герой. Согласно другой версии, после родов Гефеста с Олимпа сбросила Гера, так как он был калекой от рождения
2 группа «Гефест»
-Случайно ли, что именно Гефесту поручено приковать Прометея к скале?
-Как сам Гефест относится к приказу Зевса и к судьбе Прометея?
-Чем от остальных действующих лиц отличаются Власть и Сила? Это один персонаж или их двое? В чём смысл их присутствия в Прологе?
- Почему Прометей не принимает участия в диалоге Власти с Гефестом?
3 группа «Прометей» Почему Сила не нуждается в собственном слове?
- Чем объяснить, что Власть высказывается за них обоих?
- Может ли функционировать Власть, не обладающая Силой?
- Прав ли Гефест, говоря: «Всегда жестоки новые владыки»?
- В чём причина этой жестокости
- Как чувства и слова Прометея объясняют его самого?
- Жалеет ли о Прометей о содеянном?
- Можно ли назвать его поведение героическим?
6. Итог.
Сконцентрируй внимание!
2.Белоснежный крылатый конь?
3. Богиня красоты?
4. Богиня плодородия и земледелия?
5. Кто приковал Прометея?
6.Бездна, полная тьмы, находится под землей?
7. Жена Зевса?
8. Певец?
(Пегас, Зевс, Афродита, Деметра, Тартар, Гера, Орфей)
-Что, по- вашему мнению, было наиболее важным из того вы узнали сегодня?
-Что для вас было наиболее трудным ,непонятным сегодня?
9.Этап информации о домашнем задании:
Стр.54-55 пересказ, стр56-61 выраз чит., рисунок, в хрест.стр.25 читать
Комментариев пока нет. Станьте первым, кто оставит своё мнение!
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, войдите на сайт.