Познание мира 2 класс. Тема: Свойства воды. Вода-растворитель.

Цели: 

-дать научное представление о свойствах воды, довести до сознания учащихся, что вода является  растворителем; доказать на опытах, что не все вещества растворяются в воде.

-развивать наблюдательность, любознательность, мышление, речь.

-воспитывать бережное отношение к воде.

Оборудование: учебник, методическое пособие, наглядный материал для проведения опытов.

Ход урока:

1. Организационный этап.

Жужжащее чтение

2. Повторение о воде.

Учащиеся отвечают на вопросы:

- когда быстрее высыхают лужи после дождя летом или осенью? Почему?

- почему зимой выпадает снег, а летом – дождь?

Назови три состояния воды в природе.

3. Работа над темой.

1. Проведение опытов под руководством учителя с целью выяснения свойств воды.

А) Налить в стакан, блюдце воду. Видим, что в стакане вода имеет форму стакана, а в блюдце-форму блюдца. Вода принимает форму той посуды, в которую налита.

Вывод: Вода не имеет своей формы.

Б)Полоски цветной бумаги сравниваем с цветом воды.

Можно ли назвать воду красной, белой, синей?

Вывод:

Вода не имеет цвета. Она бесцветна.

В) Опускаем в стакан с водой предмет. В стакане он хорошо виден.

Вывод: Вода прозрачна, но в природе не всегда вода бывает прозрачной. Как вы думаете, почему?

Г) Определяем на вкус воду. Можно ли воду назвать солёной, кислой, сладкой?

Вывод: Чистая вода не имеет вкуса. Она безвкусна.

Д)Определение запаха у воды. (Дети нюхают воду) Она ничем не пахнет.

Вывод: Вода без запаха.

Е) Берём 2 стакана. В одном налита вода, другом- пустой. Переливаем воду в пустой стакан. Вода течёт из одного стакана в другой.

Вывод: Вода текуча.

4. Повторение свойств вода.

-назови свойства воды.

- какую воду называют питьевой?

5. Физминутка.

Мы немного отдохнём. (руки на пояс)

И на всё ответ найдём. (наклоны в сторону)

На носочки встанем.

Плечи вверх потянем.(руки вверх, разводим в сторону)

6. Знакомство с понятием- растворимые, нерастворимые.

Проведение опытов.

В один стакан с водой насыпаем сахар, в другой- соль. Размешиваем и наблюдаем, что происходит с сахаром и солью. Их в стакане не видно, они растворились в воде. Если попробовать на вкус воду, то мы почувствуем, что в одном стакане она сладкая, в другом –солёная. Это доказывает, что вода-растворитель, а сахар и соль -растворимые вещества.

2. Насыпать в стакан с водой песок, в другой- глину, перемешиваем, что мы видим.

Песок и глина не растворились, значит это нерастворимые вещества.

Вывод: В природе есть растворимые и нерастворимые вещества.

7. Закрепление материала. Выполнение логического задания.

-Два осла отправились в дорогу с кладью. Один был навьючен солью, другой- ватой.

Вскоре им пришлось переходить через речку. Когда осёл, навьюченный солью, вышел из воды, то побежал во всю прыть: ноши его как не бывало. А осёл с ватой еле передвигал ноги. Почему? Что произошло?

8. Итог урока

Выставление оценок

Инструктаж домашнего задания: стр. 26-28, вопрос №5