Познание мира 1 класс (Атамура). Тема: Органы растений и их назначение .Корень

Задачи урока : 1 Вспомнят и перечислят органы растений и их назначение.

2.Нарисуют и определят разные виды корней.

3.Составят таблицу органов растений.

                                                                        Ход урока

1.Психологический настрой.

2.Работа в дневнике наблюдений.

3.Проверка домашнего задания. Учащиеся предлагают русскую пословицу «Яблоко от яблони недалеко падает. »

Вопросы:

Как вы понимаете эту поговорку?

Можно ли так сказать о людях?

Какие условия необходимы,чтобы на яблоне появились плоды?

4.Актуализация опорных знаний, умений и навыков.

Работа в группах. Задание :отгадать загадку и нарисовать тот орган растения, о котором говорится. Время на работу 3-5 мин

       1 –я группа

               Родятся зелеными детки,

              А падают желтыми с ветки.( листья)

2 –я группа.

Дышит,растет,

Водой питает,

Держаться помогает.(корень)

3-я группа

Золотое решето

Черных домиков полно

Сколько черных домиков,

Столько беленьких жильцов.(подсолнух,семена)

4-я группа

Сидит –зеленеет,

Летит – пожелтеет,

Падет – почернеет.(лист)

5-я группа

Зеленый теленочек

Привязон веревочкой,

Лежит на боку и толстеет.(арбуз,плод)

6-я группа

Весной веселит

Летом холодит

Осенью питает

Зимой согревает.(дерево ,ствол)

Учитель проходит от группы к группе и оказывает помощь в отгадывании загадок и определения органа растения.

Презентация работ .Участники группы читают загадку и просят класс отгадать.Когда варианты ответов исчерпаны ,называется правильный ответ и демонстрируется рисунок.

5.Работа по новой теме.

Вопросы:

Как вы думаете ,для чего растениям корни? (Выслушивается все варианты и записываются на доске.

Вспомните ,у всех ли растений одинаковые корни?

Учитель говорит о том ,что сейчас они будут работать  по учебнику,а затем вернутся к записям на доске и подтвердят или опровергнут их.

Работа по учебнику.с.64.Учитель предлагает назвать органы растения.

Чтение с  остановками.

Чтение первого абзаца.Остановка.

Вопросы:

Почему корень назван подземным органом  растения?

Как называются тоненькие корешки ,которые отрастают от главного корня?

У каких растений хорошо виден главный и боковые корни.

Чтение второго абзаца. Остановка

Вопросы:

Почему у некоторых растений нельзя выделить главный корень?

Назови  растения,у которых корень пучком.

Чтение абзаца на с.65.Остановка.

Вопросы.

Для чего растениям корни?

Как вы думаете ,от чего зависит длина корней у растений?

Чтение раздела «Это интересно»

Возвращение к записям на доске. Чтение записей и  потверждение  или опровержение их.Отметить какие вопросы остались и где это можно узнать.

6.Учитель предлагает начертить в тетрадях таблицу и заполнить ее. Сам он чертит таблицу на доске и заполняет вместе с детьми. Можно начертить ее на ватмане и заполнять по ходу изучения всех органов растений.

7.Домашнее задание с.64-65,читать с.66,отгадать загадку ,нарисовать отгадку.