Учитель:Лощёнова Ирина Викторовна
Место работы: ГУ Шалдайская средняя общеобразовательная школа
Цели: 1. Показать значение органов чувств для восприятия окружающего мира, учить бережному отношению к ним с целью сохранения здоровья.
2. Развивать словарный запас, устную речь, творческие способности, умение правильно оценивать себя и своих одноклассников.
3. Воспитывать уважительное отношение друг к другу, умение работать в группе, интерес к предмету.
Ход урока:
Оргмомент.
Ребята! Сегодня у нас не простой урок, а открытый. У нас присутствуют гости, которые пришли посмотреть как мы работаем , какие знания у нас уже есть. Это для нас впервые, поэтому не стесняйтесь, работайте как всегда и участвуйте на уроке. Не забывайте правила: разговариваем только по делу, слушаем учителя и друг друга, если нужно пересесть в группу – пересаживаемся быстро и тихо.
К уроку готовы?
Ручки, книжки и тетрадки,
всё друзья у вас в порядке?
А сейчас давайте все выйдем в центр кабинета и встанем в круг. Поиграем в игру «А у соседа лучше»
Мои ручки хороши? А у соседа лучше (взялись за руки)
Мои ушки хороши, а у соседа лучше (взяли друг друга за уши)
Мои нос хорош? А у соседа лучше (берут друг друга за нос)
Мои глазки хороши? А у соседа лучше (закрывают друг другу глаза)
Мой язычок хорош? А у соседа лучше (покажите друг другу язычки, подразнитесь)
Остановились, успокоились.
Вам понравилось резвиться?
Но пора и потрудиться
Ведь недаром говорят:
Делу время, а потехе час.
Удачи друг другу пожелайте
И на места свои ступайте.
(дети садятся на свои места.
Введение в тему урока:
Ребята, мы с вами провели игру. Как вы думаете, почему именно в эту игру мы играли? О чём будет идти речь на нашем уроке (ответы детей)
Уши, нос, глаза, язык, руки, как это назвать одним словом? - это органы чувств.
Изучение нового материала
Просмотр фильма об органах чувств из электронного учебника.
Первичное применение
Сегодня к нам в гости пришёл мультяшный поросёнок Хрюша. Посмотрите, что он вытворяет!
Показ фрагмента мультфильма (смысл сюжета: поросенок проходит мимо холодильника, наверху которого в банке стоит печенье. Увидев и почувствовав его запах, он пытается достать печенье – прыгает вертится вокруг холодильника, но у него ничего не получается)
Чего хочет поросенок Хрюша? (печенья). А откуда он узнал, что там стоит печенье? (увидел и почувствовал запах), посмотрите, как работали его глаза и нос (по сюжету – ноздри раздуваются, нос из стороны в сторону поворачивается, глаза вылазят из орбит)
А теперь давайте проведем эксперимент. У меня в черном конверте что-то лежит. Вы должны угадать, что это , но не просто так, а с помощью ваших органов чувств. (один щупает, другой нюхает, третий встряхивает конверт и слушает звук, который при этом издается - с объяснением, что ощущают) .
Какие органы чувств мы задействовали ? (ухо, нос, кожа рук)
Какие не смогли задействовать? (язык, глаза)
Угадали ли вы, что лежит в черном конверте?
Музыкальная физминтука.
А теперь давайте разделимся на группы.
У кого на стуле за спиной знак ?, садится за 1 стол, у кого знак !, садится за 2 стол (дети пересаживаются за другие парты, соединенные по 3 вместе для работы групп)
Внимание! Слушаем задание!
Перед вами на столе стоят вазочки, накрытые салфетками. Открыв их, вы увидите, что лежало у меня в черном конверте. Это… (печенье)
А как вы догадались? Почему мы только сейчас поняли, что это печенье? Потому что …(увидели), использовали еще один орган чувств – глаза.
Каждая группа сейчас изучит свое печенье, используя свои органы чувств, а потом расскажет, какое им досталось печенье:
- по форме
- по цвету
-на ощупь
-по вкусу
- хрустело или нет
(ответ дает спикер)
Сделайте вывод: для того, чтобы определить цвет, вкус, запах, формы, из чего сделан, какой на ощупь – нам нужны органы чувств (перечислить)
Творческая деятельность:
Группе «?» придумать окончание сказки:
Однажды поссорились глаза, уши, нос, язык и кожа. Стали они доказывать друг другу, что каждый из них главный.
Нос сказал: «Я главный, потому что…»
Уши сказали: «Мы главные, потому что…»
Глаза сказали: «Мы главные, потому что…»
Язык сказал: «Я главный, потому что…»
Кожа сказала: «Я главная, потому что…»
Группе «!» придумать сказку:
Жил-был человек. Он был очень странный, не заботился о себе и своих органах чувств, не любил умываться, мыть руки, чистить зубы. И однажды…..
Защита работ(выходит каждая группа и рассказывает свою сказку, можно по ролям, можно спикер)
Оценивание группы оценивают работу друг друга методом «Палец» (вверх -5, вбок - 4, вниз -3.
Рефлексия. Творческое задание
Придумайте и проведите зарядку для глаз (группа «?»), для носа(группа «!»)
Составить постеры:
группа «?» «Что с чем сочетается»
группа «!» «Что вредно и что полезно для органов чувств»
оборудование для задания: большие листы (плакаты), клей-карандаш, ножницы, картинки с органами чувств
Для группы «?» (картинки) | Для группы «!» (картинки) |
Музыкальные ноты, мороженое, носовой платок, мыло, очки, солнце, цветок, | Шапка, гвоздь, очки, компьютер, разбитая коленка, зубная щетка, конфеты, мыло |
Защита проектов
Оценивание (3 цвета: зеленый -5, синий – 4, красный – 3)
Итог урока
Синквейн (составляется всем классом, вместе с учителем)
а/Органы чувств.
б/ какие они должны быть? Здоровые чистые
в/ что делают, для чего нужны? Слушают, смотрят, чувствуют, помогают
г/ составь предложение об органах чувств: органы чувств наши помощники. Органы чувств нужно беречь
д/ органы чувств это - глаза, уши, нос, язык, кожа рук
Оценивание своей работы
Сегодня вы работали очень хорошо. А сейчас сами оцените каждый себя ( смайлики, дорисовать улыбку)
Оценивание урока:
На доске два солнышка : одно веселое, а второе печальное. Прикрепить свой смайлик: понравился урок – к веселому солнышку, не понравился – к печальному.
Комментариев пока нет. Станьте первым, кто оставит своё мнение!
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, войдите на сайт.