II.Информационно-коммуникативные игры, развивающие способности ребенка работать в информационном пространстве и помогающие овладеть языковыми, коммуникативными нормами.
«Знакомство»
Цели. Познакомить детей друг с другом. Введение знака «Я» и отработка этого знака.
Материал: Колокольчик, визитные карточки, фломастеры или карандаши, мячик, знак «Я».
Алгоритм совместных действий.
- Здравствуйте, ребята. Меня зовут (имя воспитателя). Сегодня мы с вами первый раз встретились, и, наверное, друг друга никто не знает. Что же нам нужно сделать?
- Правильно, давайте познакомимся. На счет 1-2-3 каждый громко назовет свое имя, а на сигнал «молчок» (палец на губах) закроет рот ладошкой.
- Смогли вы услышать и запомнить, кого как зовут? А как вы думаете, почему? (Получился только шум.)
- А что же нам нужно сделать? Как же нам познакомиться? (По очереди.)
- Что значит, все по очереди назовут свое имя? (Кто-то начнет первым.) Нужно, не произнося ни одного слова, договориться, кто будет первым. (Пантомима «Я буду первым», «Он будет первым».)
- А сейчас я отвернусь, а вы без слов должны договориться, кто будет первым. (Раз - два - три - четыре - пять.) На счет «5» встает один ребенок, который будет первым. (По кругу повторяют имена.)
(Воспитатель проходит за детьми и легонько касается кого-то рукой. Кто запомнил, как зовут этого ребенка, поднимает руку. Все хором повторяют. А этот ребенок должен назвать соседей справа и слева.)
(Если дети выкрикивают имена с места, надо напомнить им неудачу первого знакомства и снова подчеркнуть, что, когда каждый говорит свое, никто ничему не может научиться. Кто хочет сказать что-то другим так, чтобы его выслушали, должен вести себя как школьник.)
Мое самое любимое имя.
Дети разбирают визитные карточки.
- Имя каждого из вас мы узнали, скоро запомним. Вы видите, что на карточках, где написано ваше имя, осталось немного места. Давайте нарисуем там «Как я представляю себя», «Это я».
- У каждого из вас, вероятно, есть самое любимое имя, и вам нравится, когда вас так называют окружающие.
Задание. Назовите, какое свое имя вам хотелось бы слышать всегда, а какое - никогда.
Игра «Ниточка и иголочка».
Условия игры: Выбирается иголочка. Она встает.
1-й звонок - ниточка вдевается в иголочку. (Один ребенок присоединяет к себе того, чье имя запомнил и т. д.).
2-й звонок - иголочка с ниточкой соединяют начало ниточки и конец.
3-й звонок - все садятся по местам.
Учимся говорить «спасибо».
- Ребята, понравилась вам игра? Хорошо мы поиграли?
А сейчас вы должны коснуться своих соседей рукой и поблагодарить их за игру. (Спасибо, Дима, с тобой хорошо играть.)
Учимся оценивать свое настроение.
- Посмотрите, у меня белая-белая страничка.
- На этой страничке сейчас распустится цветок. Он не простой, а волшебный. Он такой, какое сейчас у вас настроение, чувства, мысли. Закройте глаза и представьте себе, какого цвета цветок сейчас расцветет. Пусть каждый возьмет лепесток и раскрасит его этим цветом.
- Вот какой красивый наш первый день в детском саду, первый день, когда мы познакомились.
- А сейчас каждый из вас должен попрощаться с тремя ребятами, имена которых запомнил.
«Знаки «Я» и «МЫ»»
Цели. Привлечь внимание детей к новому знаку. Учиться различать содержание ответа и его форму.
Материал. Знак «Я», знак «Мы», карточка с изображением нескольких детских лиц, листочки в клетку и ручки.
Алгоритм совместных действий. Поздоровались, взявшись за руки.
- О чем мы говорили на прошлом занятии?
- Некоторые из вас рассказывали, как играют со своими домашними животными, ухаживают за ними. Многие из вас интересуются животными. Сейчас мы поговорим о животных.
Надо научиться разговаривать так, чтобы каждый мог сказать все, что хочет и знает, чтобы никто не перебивал друг друга, и чтобы каждый услышал все то интересное, что знают другие дети. В детском саду есть такое правило: какие-то дела дети делают вместе, дружно, хором (знак «Мы»), а что-то каждый делает один (знак «Я»).
- Я буду задавать вопросы про зверей и показывать на какой-то знак. Не путайте, когда надо отвечать хором, а когда - поднимать руку и отвечать по-одному.
- У какого животного длинный хобот?
- В древности было животное, похожее на слона, только еще гораздо крупнее. Оно было покрыто густой шерстью и могло жить в холодном климате. Кто знает, как его звали?
- Где живут слоны?
- Правды ли, что у слона есть рога?
- Правда ли, что у слона полосатая шкура? Кто знает, какого цвета шкура у слона?
- Хором можно отвечать сразу, не поднимая руку, а если многие хотят ответить самостоятельно, лучше поднимать руку.
- Кто знает это животное? Назовите хором.
- Как вы узнали, что надо отвечать хором. Оказывается тот, кто внимательно слушает вопрос, может точно определить, как надо отвечать - хором или по одному.
Поиграем в знаки.
Я буду задавать вопросы, а вы будете живыми знаками. Отвечать на вопросы не надо. Надо только показывать, или поднимать руку, или открывать рот .(Буквы алфавита.)
- Кто знает эту букву?
- Назовите эту букву.
- Кто не знает эту букву?
- Кто сможет прочесть эти буквы - «МЫ»?
- Прочтите эти буквы.
Итоги занятия (в кругу)
- встанем в круг, и каждый будет говорить, что по его мнению, было самым интересным на сегодняшнем занятии.
«Понятно ли мы говорим»
Цели. Отработка знаков «+», «-». Показать разницу между содержательной дискуссией и простой болтовней. Развивать внимание, аналитическое восприятие, мышление.
Материал. Наборы картинок.
Алгоритм совместных действий. Поздоровались, взявшись за руки.
Игра «Понятно ли мы говорим».
- Если я говорю понятно, покажите знак «+», если непонятно, то - знак «-».
(На доске — набор картинок.)
1) (Описание точное.) На картине изображен красивый зимний пейзаж. Тени от деревьев ложатся на белый-белый снег. Елки-красавицы стоят все в снегу.
- Положите голову на парту, закройте глаза и вспомните этот пейзаж. Я подойду, и каждый из вас шепнет мне на ухо номер картинки.
2) (Описание неточное.) В этой местности растут большие деревья, виднеется голубое небо.
- Почему так получилось? Что было не понятно в описании? Что бы вы хотели узнать дополнительно?
Кто-нибудь из детей выбирает одну из картинок и описывает ее. Другие дети угадывают.
Игра «Понятно ли мы действуем?».
- Мы будем убирать игрушки. Кто-то будет подметать, потом кто-то вытирать стол, кто-то поливать цветы. Договоритесь между собой. Покажите нам, что вы готовы. Нужно показать без слов. (Дети угадывают.)
Модификация «Магазин головных уборов».
Игра «Кто быстрей угадает?».
Задание: Найти среди нескольких картинок вторую такую же.
Игра «Прочитай письмо Винни-Пуха».
- К нам в гости пришли Винни-Пух и Пятачок. Вот такая история с ними произошла: Винни-Пух закопал в землю большой-большой секрет и послал Пятачку письмо-план, по которому секрет легко найти. Пятачок шел по плану, но не нашел секрета. Почему?
- Прочтите письмо Винни-Пуха.
Письмо Винни-Пуха
1. Выйти из домика.
2. Пройти мимо цветов.
3. Пройти мимо елочек.
4. Перейти через мостик.
5. Под третьей горой ищи секрет.
Вывод: Винни-Пух, написал неточный адрес, а Пятачок не задумался над тем, от чьего домика надо было двигаться.
- Если хочешь, чтобы тебя поняли, прочти свое письмо его глазами, стань на его место!
Игра «Найди по плану…»
Условия игры:
- Разбиваемся на группы (по 2 человека в группе). Каждому принести что-то: 2 книги, ручку, 2-3 тетради, альбом. Все это положить на середину стола.
Каждая пара прячет что-нибудь. Затем ребята составляют план группы. После этого пары обмениваются планами и пытаются найти спрятанный предмет.
«Как надо и как не надо спорить»
Цели. Противопоставлять спор ссоре. Развивать произвольное внимание, способность работать по правилу.
Материал. Карточки со знаками «+», «-», мяч.
Алгоритм совместных действий. Поздоровались, взявшись за руки.
Игра «Земля, вода, огонь, воздух».
Условия игры:
Дети образуют круг. В середине - ведущий. Он бросает мяч кому-нибудь из играющих, произнося при этом одно из четырех слов: «земля», «вода», «огонь», «воздух».
«Земля» - надо назвать животное;
«Вода» - рыбу;
«Воздух» - птицу;
«Огонь» - повернуться кругом.
Ошибающиеся выбывают из игры.
- Сегодня к нам пришли два гостя. Они нарисовали две дорожки: для жука и для гусеницы.
И так заспорили про свои дорожки, что никак не могут остановиться.
Буратино. Забирай, Карлсон, свои дорожки. Они не равные!
Карлсон. Неправда! Я все точно отмерил! Меня еще Малыш проверял и сказал, что все точно!
- Смогут ли Карлсон и Буратино договориться и сделать общее дело?
- Спорят они или ссорятся?
- Если у людей разные мнения, могут они поспорить, но не поссориться, не обидеть друг друга?
- Что надо сделать, чтобы выяснить, кто прав? Может, подраться?
- Поссориться - это значит сказать или сделать другому что-то обидное, злое. Чтобы поспорить, надо постараться отыскать доказательства своей правоты.
Итак, если люди думают по-разному, надо приводить доказательства. Попробуйте.
(Работают по 4 человека. Каждая группа получает рисунок.)
- Поставьте кончик карандаша на более короткую линию.
- А я вот думаю, что другая короче. Что же нам делать? Спорить или ссориться? Как же проверить?
Далее предлагается узнать: у какого цветка серединка крупнее, и какая из нижних линий продолжает верхнюю.
- Вы уже умеете спорить, приводить доказательства. К вам за помощью обратились Зайка и Ежик. Они спорить не умеют, поссорились и хотят помириться. Решите, кто из них прав. Выслушайте обоих и тому, кто прав, покажите знак «+», а тому, кто ошибся, - знак «-».
Учитель рассказывает.
Ежик пришел к своему другу Зайке и зовет его гулять: «Пойдем, Зайка, погуляем, пока на дороге столько сухих листьев. Будем шуршать, шуметь, шелестеть. Это так приятно!»
А Зайка в ответ: «Что ты! Шуршать и шуметь опасно, Лиса услышит. Пойдем лучше на каменную тропу. По ней можно ступать тихо-тихо, совсем не слышно!»
- Нет, лучше по листьям, - говорит Ежик.
- Нет, по листьям хуже, лучше по камням, - возражает Зайка.
- Ты ничего не понимаешь!
- Сам ты ничего не понимаешь! Зачем мне такой глупый друг.
- И я с тобой водиться не буду.
- Нет, знаешь, все-таки жалко терять друг друга. Пойдем к школьникам, они умеют спорить, пусть нас рассудят.
Дети должны показать знак «+» или «-», кто прав, а кто -нет. Это сделать невозможно. Каждый прав по-своему. О вкусах не спорят.
Можно ли жить без драк, без ссор и обид?
Игра «Сосед, подними руку».
Условия игры:
Садимся по кругу. Водящий находится внутри. Он спокойно ходит по кругу, затем останавливается напротив одного из игроков и громко произносит: «Руки». Этот игрок продолжает сидеть, а оба его соседа должны поднять руку. Справа – левую, слева – правую. Кто ошибся, меняется ролями с водящими.
«Задания – ловушки»
Цели. Учить детей выяснять, где надо следовать за воспитателем, а где высказывать собственное мнение. Развивать произвольность, рефлексию.
Материал. Набор палочек, карточки-знаки «+», «-», «Л».
Алгоритм совместных действий.
Сейчас я вам расскажу вот такую историю.
- Прошлое лето я была в деревне. Первый летний месяц март мы провели за сбором яблок. Яблоки уродились на славу: каждое размером с футбольный мяч. Мой любимый сорт «Синий налив». Кожа у него темно-синяя, а мякоть голубая. Собирать «Синий налив» пришлось в перчатках, ведь на ветках яблоневой пальмы огромные колючки. В первый день сбора яблок я забыла надеть ушанку и слегка отморозила уши. Но в остальном месяц прошел без приключений.
- Почему вы смеетесь?
- Как вы думаете, я в самом деле все перепутала, или специально расставила такие ловушки, чтобы посмотреть на вашу реакцию: если вы смеетесь, то знаете, какие бывают яблоки, когда их собирают и т. д.
Такие ловушки вам будут встречаться в заданиях нередко. Они помогут обнаруживать, кто чего не знает и весело выбираться из незнания. Конечно, в ловушки лучше не попадаться. Мы будем отмечать их специальными значками, так же как люди огораживают забором ямы, в которые можно провалиться. Если вы почувствовали ловушку, поднимите знак «Л».
- Я повторю историю, а вы, где надо, поднимайте карточки.
Игра «Делай то, что я говорю и показываю». (наоборот)
Игра «Ловушка».
К нам пришли два клоуна. Один добрый, а второй злой. Он хочет завладеть всеми орденами и стать чемпионом мира по ловкости ума. Он загадал для нас злые, невыполнимые задания. Если вы поймете, покажите знак «Л».
- Возьмите одну палочку и сделайте из нее что-нибудь.
- Возьмите две палочки. Сложите из них любую букву. (Т, X, Л.)
- Добавьте одну палочку, сложите треугольник.
- Из этих же палочек сложите квадрат. («Л».)
- Добавьте палочку, сложите колесо. («Л».)
- Из имеющихся четырех палочек сложите «Ш» (школа).
- Добавьте еще одну палочку, переделайте то, что у вас получилось, во флажок.
- Из шести палочек сложите домик.
- Для того, чтобы подняться на крышу этого домика, вам нужна прочная лестница с 6 ступенями, постройте ее.
(Один не построит, а вдвоем можно.)
Игра «Третий лишний».
На доске три картинки (медведь, лев, ворона), надо найти две, которые подходят друг другу, и выявить лишнюю. Обосновать свой выбор.
- Чай - кофе - торт.
- Купальник - платье - река.
- Панамка - сапоги - сандалии.
- Бабочка - сачок - муравей. Картинки-загадки «Вчетвером».
- Четвертый лишний в лесу.
- Четвертый лишний в портфеле.
«Три гнома»
Цели. Совершенствование навыков коллективного взаимодействия, умений детей сравнивать предметы по толщине и массе. Различать пространственные направления (впереди слева и впереди справа, позади справа и т.д.).
Материал. 3 гнома (их туловища - цилиндры одинаковой высоты, но разной толщины; 3 мешочка с песком одинакового размера, но разной массы: 100, 200 и 300г; 3 палочки-бревна разной толщины; 3 сундучка, в которые можно спрятать мешочки; широкая полоска голубой бумаги - речка). Для каждого ребенка: 3 палочки одной длины, но разной толщины; вырезанные из картона елочка и березка.
Алгоритм совместных действий.
Жили-были три брата, три гнома. Носили они разноцветные колпачки, поэтому их так и прозвали: Синий колпачок. Красный колпачок и Желтый колпачок. Заспорили как-то гномики, кто из них толще.
- Как им помочь в споре?
Гномики очень любили ходить в гости, особенно к детям, потому что те всегда дарили им подарки. Возвращались гномики как-то из гостей, тяжело им было нести мешки с подарками. Тут на дороге увидели гномики три палочки, да не знают, кому какую взять. Желтый колпачок, самый тоненький, подбежал и первый схватил самую толстую палку. Но сил у него не хватило поднять ее.
- А может, вы ребята, посоветуете гномам, как разобрать палочки (советы детей).
Повесили гномы мешочки на свои палочки и пошли дальше. Синий колпачок нес самый тяжелый мешок на самой толстой палке, у Красного колпачка был и мешочек полегче, и палка потоньше, а Желтый колпачок самый легкий мешок на самой тонкой палочке.
- Почему они так разобрали свои мешочки?
Шли, шли, устали. Поставили мешки все вместе на землю и сели отдохнуть под соседнее дерево.
- Но как теперь гномы узнают, где чей мешок? Может, вы поможете? (дети взвешивают на руке мешочки, сравнивают в соответствии с весом, ставят напротив каждого гнома).
Довольные гномы пошли домой через лес. Слева от дорожки росли березы, а справа - елки. Заспорили гномы. Желтый колпачок утверждает, что елки находятся слева, а Синий - справа.
- Ребята, разрешите их спор. Положите слева от себя елочку, а справа - березку.
Впереди показалась речка. Через нее переброшены 3 бревнышка-мостика. Стоят номы и решают, кому по какому мостику идти. Первым решил идти самый толстый гном, вторым – гном потоньше, а последним - самый тонкий.
По каким мостикам вы посоветуете пойти гномикам, чтобы все они одновременно оказались на другой стороне?
Перебрались гномы через речку и наконец попали к своему домику. Глядь, а мешочков с подарками нет! Правда, стоят у домика какие-то сундуки, да лежит записка. Это лесная колдунья решила подшутить над гномиками и спрятала мешочки. Но чтобы гномы не огорчались, она им написала, как найти каждому свой мешочек, «ваши мешочки лежат в сундучках, у Красного колпачка - в сундучке впереди справа, у Синего колпачка - позади справа, у Желтого - позади слева».
А сундучки-то неодинаковые, да еще и на замок закрыты.
- Как же найти ключ, чтобы открыть сундучки?
И тут лесная колдунья пришла на помощь. В конце той записки, что лежала у домика, гномы прочитали: «Чтобы найти ключ, надо пройти назад влево».
- Ребята, поможем гномам отыскать ключ и открыть сундучки! А теперь проверим, свои ли мешочки они достали (ребята взвешивают в руках мешочки и раздают их гномам).
«Заморочки из бочки»
Цели. Развивать умения работать с информацией. Упражнять детей в порядковом и количественном счете в пределах 10, уметь применять полученные знания в различных ситуациях. Закрепить пространственные представления (слева, справа, вверху, внизу, в середине), знания о геометрических фигурах и умение определять их на ощупь. Закрепить умение самостоятельно проводить звуковой анализ слова, делить слово на слоги, называть ударный звук в слове. Упражнять детей называть слова с губным звуком, называть твердые и мягкие согласные. Развивать у детей внимание, логическое мышление, сообразительность.
Материал. Цифры. Картинки с предметными игрушками. Чудесный мешочек. Бочонки с цифрами. Бочонок (можно сделать из банки оклеенной бумагой).
Алгоритм совместных действий.
- Ребята, сегодня мы с вами проведем интересную игру «Заморочки из бочки» Вас ждут интересные задания, вопросы, игры, которые спрятаны в этой бочке. Вы будете по очереди вынимать бочонки с цифрами, а я буду зачитывать вам задания. За правильные ответы я буду давать звездочки. У кого окажется больше, там и будем победителем в нашей игре. Вопросы:
1. «Соседки цифры по порядку. Дети по точкам соединяют цифры от 1 до 10 и получается решение.
2. «Соседи числа»
3. «Какой по счету». Воспитатель выставляет картинку с изображением десяти игрушек. Сколько всего игрушек? Какой по счету зайчик, мишка, мячик, флажок и.т.д.
4. «Теремок». Рассмотреть домик-теремок и сказать, кто из зверей какой балкон занял (назвать форму и месторасположение).
5. Задачи.
Сколько лап у двух медвежат?
Сколько лап у трех мышей?
В садике гулял павлин, подошел еще один, 5 павлинов за кустами.
Сколько их? Считайте сами.
Физминутка.,
6. Загадка. «Тает снежок, ожил лужок, день прибывает, когда это бывает? (весной)
-Ребята, вы должны самостоятельно составить схему слова «Весна» и поставить ударение.
-Назовите сколько гласных, согласных, какой звук ударный.
7. Игра «Найди пару»
Воспитатель называет твердый согласный, а ребенок - мягкий, и, наоборот.
8. «Определи - сколько слогов в слове?» Дети рассматривают картинку с изображением нескольких предметов, (мяч, бабочка, рыба, цветок) и соединяют картинку с соответствующей схемой.
9. Игра «Назови слово» Дети называют слова со звуком «м», а затем «мь». В конце игры подсчитывают звездочки, определяется победитель.
10. Игра «Чудесный мешочек» (Дети на ощупь определяют форму, достают из мешочка печенье и угощаются).
Комментариев пока нет. Станьте первым, кто оставит своё мнение!
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, войдите на сайт.