Образовательная область ТВОРЧЕСТВО

Образовательная область ТВОРЧЕСТВО

Введение

Творчество играет огромную роль в формировании духовного развития личности, в совершенствовании человеческих чувств, в осмыслении явлений жизни и природы.

Ребёнка с рождения окружает мир вещей, несущий на себе отпечаток развития цивилизации как совокупность материальных ценностей и представлений социально-эстетического идеала. Материальные ценности отражают достижения технического прогресса, тогда как социально- эстетический идеал определяется уровнем развития духовной культуры.

Она существует в двух неразрывно связанных формах:

Первая форма - духовные качества ребёнка и его деятельность по их опредмечиванию, то есть творчество.

Вторая - духовные ценности, созданные ребёнком, то есть произведения искусства.

Для своевременного и полноценного развития творчества в образовании должно сводиться к постоянному развитию интеллектуального и чувственного начала в человеке. Через приобщение к искусству в человеке активизируется творческий потенциал, и чем раньше заложены основы этого потенциала, тем активнее будет его проявление в приобщении к художественным ценностям мировой культуры, тем более развитым будет эстетическое создание человека, что непременно скажется на расширении сферы его духовных потребностей.

Ранний возраст

От 1 до 2 лет

Музыкальная деятельность

Вызвать эмоциональный отклик на музыку с помощью самых разнообразных приёмов (жестов, мимики, подпевания, движения). Поддерживать желание слушать музыкальные произведения. Неоднократно повторять с детьми произведения, с которыми их знакомили ранее.

Продуктивная деятельность

Стимулировать желание манипулировать с красками и карандашами и тем самым вызывать ассоциативный образ, вызывать эмоциональную реакцию на яркие цвета красок, предоставлять возможность ритмично заполнять лист бумаги яркими пятнами и мазками.

Эстетическое восприятие окружающего

Побуждать эмоционально реагировать на предметы и игрушки ярких цветов, на природные явления, растения, животных и птиц.

Младший дошкольный возраст

От 2 до 3 лет

Музыкальная деятельность

Воспитывать интерес к музыке, желание слушать музыку и подпевать, выполнять танцевальные движения под музыку и в соответствии со словами песен.

Продуктивная деятельность

Продолжать учить ритмично наносить мазки, пятна, создавая простейшие цветовые композиции, выбирать самостоятельно цвет краски и фона листа бумаги. Познакомить со свойствами глины, помогать осваивать приемы лепки. Поощрять желание к экспериментированию с красками, карандашами, комом глины, готовыми аппликативными формами. Поддерживать активное желание к сотворчеству со взрослыми.

Эстетическое восприятие окружающего

Развивать интерес детей к окружающему: обращать их внимание на то, в какой чистой, красивой, светлой комнате они играют и занимаются, как много в ней ярких, нарядных игрушек, как красиво убраны кровати, на которых они спят.

На прогулках рассматривать с детьми растения, оборудование участка детского сада.

От 3 до 4 лет

Музыкальная деятельность

Познакомить детей со звучанием новых инструментов.

Учить выполнять движения в соответствии с музыкальными жанрами: танцем, маршем, колыбельной. Способствовать развитию музыкальной памяти, формировать умение узнавать знакомые песни, пьесы, чувствовать характер музыки, эмоционально на неё реагировать. Учить детей играть на ударных инструментах, воспроизводить простейшие ритмические рисунки с помощью хлопков, притопов и других движений. Побуждать участвовать в музыкальных играх-драматизациях совместно со взрослыми.

Продуктивная деятельность

Формировать навыки рисования  предметов из нескольких частей круглой, прямоугольной и треугольной формы. Упражнять в формообразующих движениях руки. Учить детей объединять предметы в сюжет. Учить детей работать согласованно обеими руками во время лепки, аппликации

Эстетическое восприятие окружающего

Развивать эстетическое восприятие; обращать внимание детей на красоту окружающих предметов, объектов природы.

Формировать интерес к занятиям изобразительной деятельности. Учить видеть красоту основной формы, её частей, цвета. Включать в этот процесс движения обеих рук по предмету, охватывание предмета руками. Развивать умения видеть красоту цвета в объектах природы, картинках, народных игрушках, одежде самих детей. Вызывать положительный эмоциональный отклик на красоту природы произведения искусства. Учить создавать как индивидуальные, так и коллективные композиции в рисунках, лепке, аппликации.

От 4 до 5 лет

Музыкальная деятельность

Поддерживать желание и развивать умение детей слушать музыку; побуждать их говорить о ее возможном содержании, делиться своими впечатлениями. Продолжать знакомить с музыкальными инструментами и их звучанием. Знакомить с языком танцевальных движений  как средством общения и выражения эмоций в различных танцах. Формировать певческие навыки, используя игровые приемы и известные детям образы. Учить детей играть в ударном оркестре, овладевать ритмическим рисунком.

Поддерживать элементы творчества и импровизации в музыкальном движении, речевом интонировании.

Изобразительная деятельность

Развивать интерес к изобразительной деятельности. Вызывать положительный эмоциональный отклик на предложение рисовать, лепить, вырезать и наклеивать.

Развивать самостоятельность, активность, творчество.

Продолжать формировать умение создавать коллективные произведения в рисовании, лепке, аппликации. Знакомить с декоративно-прикладным искусством.

Подводить детей к оценке созданных товарищами работ. Учить проявлять дружелюбие при оценке работ других детей. Учить проявлять дружелюбие при оценке работ других детей. Учить выделять средства выразительности.

Эстетическое восприятие окружающего

Продолжать развивать эстетическое восприятие, воображение, эстетические чувства, художественно – творческие способности, умение рассматривать и обследовать предметы, в том числе с помощью рук формировать образные представления. Обогащать представления детей об искусстве как основы развития творчества детей.

Старший дошкольный возраст

От 5 до 6 лет

Музыкальная деятельность

Продолжать развивать эстетическое восприятие, интерес, любовь к музыке, формировать музыкальную культуру на основе знакомства с композиторами, с классической, народной и современной музыкой. Продолжать развивать музыкальные способности детей: звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух; эмоциональную отзывчивость и творческую активность.

Способствовать дальнейшему развитию навыков пения, движений под музыку, игры и импровизации мелодий на детских музыкальных инструментах.

Развивать умение детей разбираться в особенностях персонажей игры и самостоятельно находить для них выразительные пантомимические, мимические и интонационные характеристики; развивать творческие способности.

Продуктивная деятельность

Продолжать развивать интерес к изобразительной деятельности. Учить передавать в изображении не только основные свойства предметов, но и характерные детали, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга. Совершенствовать изобразительные навыки и умения, формировать художественно- творческие способности. Развивать чувства цвета, формы, пропорций; художественный вкус. Поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления, переживания, чувства, мысли, поддерживать личностное творческое начало. Поддерживать стремление самостоятельно комбинировать знакомые техники изобразительной деятельности

Продолжать знакомить детей с национальным декоративно – прикладным искусством; с другими видами декоративно – прикладного искусства. Приобщать детей к дизайнерской деятельности

Формировать умение организовывать свое рабочее место, готовить всё для занятия материалы, работать аккуратно, экономно расходовать материалы, сохранять рабочее место в чистоте, по окончании работы приводить его в порядок.

Продолжать совершенствовать умение детей рассматривать работы (рисунки, лепку, аппликацию), радоваться достигнутому результату.

Эстетическое восприятие окружающего

Обогащать сенсорный опыт детей. Развивать эстетическое восприятие, учить созерцать красоту окружающего мира. Развивать способность наблюдать, всматриваться в явления и объекты природы, замечать их изменения в природе. Прививать навыки общения с предметами искусства.