Урок № 4 Тема урока: « Решение задач»

Цель урока: 1) отрабатывать умение решать задачи разного вида;

                           Совершенствовать вычислительные навыки;

                     2) развивать логическое мышление, память, сообразительность;

                     3) воспитывать в детях чувство прекрасного.

                                              Ход урока

1. Психологический настрой.

                - Проверь, дружок, готов ли ты начать урок?

                  Всё ли на месте, всё ли в порядке:

                  Книги, ручки, карандаши, линейки и тетрадки?

На летних каникулах кто-нибудь из вас посещал цирк?

Какое настроение было у зрителей?

Что запомнилось?

Там не всем удалось  побывать.  И, я вам предлагаю всем вместе это сделать сегодня на нашем уроке. Когда мы собираемся на цирковое представление, мы надеемся увидеть что-нибудь волшебное, интересное. Давайте с такими надеждами и хорошим настроением мы и начнем наш урок.

-Чтобы попасть в цирк, что с начало надо сделать?

-Купить билеты.

-Мы можем попасть в цирк, если решим задания № 1 на странице 10.

2. Устный счет.

    Дети пишут ответы примеров № 1, решают в парах.

                        960,  468,  900,  990,  41,  60.

   -Как мы узнаем, кто будет выступать в цирке?

   - Узнаем по афишам.

   -Что бы узнать, кто будет выступать у нас, мы узнаем, сравнив примеры.

Задание №2       

                                 166 * 4   4 *166  (мотогонщик)

                                 4 *(120+70)   120*4+4 (дрессированные животные)

                                 720:90  720:90*2 (клоуны)

                                 (300+20)*3   300*3+20 (жонглёры)

3. Повторение о задаче:

      1) Мы попали в цирк. Какую фигуру похожа арена цирка?

Но у нас арена необычная, на ней что-то написано?

ЗАДАЧА.

Что знаем о задаче?

                               простая              составная

                                            /                    /

Решение с помощью – З А Д А Ч А - решение

     уравнения                           /                 /

                                       вопрос       условие

2) решение задачи № 3 (1) составить  взаимообратные (устно).

3) задача №5  комментирование у доски.

     Анализ задачи:   -Что нужно знать, чтобы ответить на главный вопрос

                                          задачи?

                                  - Сложить жонглёров и акробатов вместе.

                                       - Как найти их общее количество?

                                      - Надо найти акробатов.

Жонглёров -14

Акробатов -3 группы по 12 артистов

Клоунов -? В 10 раз меньше, чем жонглёров и акробатов        

1) 12 * 3= 36                                      

2) 36+14=50

3) 50:10=5

   Ответ: 5 кл

4. Самостоятельная работа №8  (взаимопроверка)

5. Геометрические задачи № 9 (1 задача устно, 2 и 3 записываем у доски).

    1) Первый отрезок -17 дм

        Второй отрезок - ? на 3 см больше

        Сколько всего?

1) 17+3=20 (дм)

2) 20+17=37(дм)

   Ответ: всего 37 дм.

     2) Первый отрезок -25см, это на 6см меньше

Второй отрезок - ?

На сколько, больше второй отрезок?

   1) 25+6=31 (см) – второй отрезок

                2) 31- 25=6 (см)

                       Ответ: второй отрезок на 6см больше.

6.Итог урока: Где побывали сегодня? Что интересного узнали?

                         Д/з  стр.11, №4, №10 (1,2)