Урок №8 Тема урока: «Число 1миллион. Таблица разрядов и классов»

 Цель урока: 1)показать учащимся, как образуются, называются и записываются числа, состоящие из единиц 3 и 4 классов, закрепить нумерацию многозначных чисел;

                    2)развивать память, логическое мышление;

                    3)воспитывать любовь к животным.

                                           Ход урока

1. Психологический настрой.

2. Актуализация знаний:  Чтобы узнать тему урока, надо записать и расшифровать.

120 *3 

639 : 3          60*8
                                                                                  280+5*4        24:4*100

                                                                                             669 : 3

-Посмотрите на ряд чисел. Что можете сказать?                                                                                                            

-Разделить на три группы: круглые -300, 600; в единицах цифра 0 -  240,360,480;  десятки увеличиваются на 10 – 213, 223.

-Что можете сказать про вторую группу?

-А теперь перевернем наши карточки и прочитаем слово: МИЛЛИОН.

-Когда и где вы слышали, а может и читали это слово? Что оно обозначает? Какие классы мы уже знаем? Какой класс образует миллион? Сколько разрядов там будет? Как будет называться?

3. Работа по учебнику:

1) разбор нового материала по заданиям:

№1   

                  *10       *10        *10         *10           *10               *10

             1    -     10 -      100 -    1000 -   10 000 -      100 000 -     1 000 000

Сколько в одном миллионе сотен тысяч? Десятков тысяч? Единиц тысяч?

     №2      а) таблица классов на доске, дети вставляют разрезные цифры в окошки и читают число;

                 б) что показывает цифра 0 в записи 3.721.905?

-Отсутствие единиц данного разряда.

                в) какая цифра стоит в разряде сотен в числе 3 721 905?  (9)

    №3       Повторение правил +, - числа 1;   Какое число получилось при вычитании?   Какое число получилось при сложении?  ( предыдущее, последующее)

4. Задача.        - О чем эта задача? Что нам известно? На какой вопрос надо

                     ответить? Можем ли мы ответить сразу на главный вопрос задачи? Почему?  Составление алгоритма решения:

                    ?       155                1)155*3=465(ц.)-разместили

                   /       /                       2)465+95=560(ц.)-разместили и отправили

? -  700 -?      +   \ *                   3)700-560=140(ц.)- осталось                                                                                                        

                  \            3                     Ответ: 140 цыплят осталось

                   95

5. Логическое задание №12 (устно)

6. Итог урока: проводится по заданию №13

                         Д/з. стр.21 №11, №7

Задача: «В первом санатории отдыхают 40 человек. Во втором – 50. В третьем санатории было столько людей, сколько в первом и втором вместе. Сколько отдыхающих в третьем санатории?» Ответ: 90 человек.

На доске

-Из каких геометрических фигур составлены эти машины? (2 машины – прямоугольник, треугольник, квадраты, круги, точки, прямые, ломаные, кривые.)

6. Постановка цели урока

- Слова «острый», «прямой» и «тупой» используют в математике для характеристики углов.  Наша задача научиться  их определять и различать.

- Вы уже знакомы с прямым углом. С помощью какого измерительного прибора мы может доказать, что угол «прямой»? (угольник)

7. Работа по новой теме

Работа по иллюстрациям (картина, оконная рама, тетрадь) - Прямой угол

Объяснение учителя (по образцу на доске): Углы меньше прямого называются «острыми». Конверт, мороженое в конусном стакане, угольник, остро заточенный карандаш.

Углы больше прямого называются «тупыми». Веер, развернутая книга

Чтобы определить вид угла, надо совместить его вершину и сторону соответственно с вершиной и стороной прямого угла на угольнике. Если вторая сторона окажется внутри прямого угла, то угол «острый», а если снаружи – то «тупой».

8. Закрепление

Работа на доске

- Определите вид угла с помощью угольника.

Образец:

Работа по учебнику 74 №1 устно, фронтально.

Назовите фигуры, назовите вершины, стороны, углы многоугольника.

-Найдите острые, прямые и тупые углы в окружающей обстановке.

Работа в тетради на печатной основе № 1 стр.57.

9. Формирование вычислительных навыков.

Выполнение  самостоятельное (при участии консультантов) № 2 стр. 75 блиц.

10. Итог урока

     - С какими видами углов вы познакомились сегодня на уроке?

     - Какой вид угла помогает узнать, острый угол или тупой?

12. Домашнее задание

№10 стр. 59 в тетради № 1, № 4 стр. 75 в учебнике.