1. Диктант (упражнение 329).
2. Работа с текстом.
– Послушайте описание (стихотворение на доске) кота из стихотворения С. Черного «Чуткая душа».
Каким вы его себе представляете?
Сизо-дымчатый кот,
Равнодушно-ленивый скот,
Толстая муфта с глазами русалки,
Чинно и валко
Обошел всех, знакомых ему до ногтей,
Обычных гостей...
– Какие средства использовал поэт, чтобы как можно точнее описать кота?
– Какие прилагательные описывают внешность кота?
– Какие прилагательные описывают его характер?
Учитель подчеркивает названные прилагательные.
– Скажите, если бы поэт при описании цвета использовал бы простые прилагательные сизый или дымчатый, как бы это повлияло на ваше восприятие кота?
– Для чего поэт соединяет два признака в один?
– Проанализируйте по такому же принципу прилагательное равнодушно-ленивый.
– Сегодня на уроке мы будем изучать сложные прилагательные, а именно: их дефисное и слитное написание.
3. Работа над теоретическим материалом.
– Выпишите в столбики из стихотворения прилагательные сизо-дымчатый и равнодушно-ленивый.
– По какому критерию характеризует кота прилагательное сизо-дымчатый?(По цвету.)
– Если сложное прилагательное обозначает оттенок цвета, оно пишется через дефис. Напишите напротив прилагательного «оттенок цвета».
– Можно ли сказать, что кот был равнодушным и ленивым?
– Если прилагательное образовано путем сложения равноправных слов, между которыми можно вставить союз и, оно пишется через дефис. Напишите напротив прилагательного «Можно вставить союз И».
– На с. 137 учебника прочитайте об условиях дефисного написания прилагательных.
– Когда сложные прилагательные пишутся слитно?
– Объясните слитное написание первой части сложного прилагательного равнодушно-ленивый.
4. Упражнение 330.
1-й в а р и а н т: учащиеся выписывают прилагательные, которые образованы из сочетания слов, подчиненных одно другому.
2-й в а р и а н т: учащиеся выписывают прилагательные, которые образованы из двух независимых друг от друга слов.
5. Упражнение 331.
Учащиеся по цепочке выходят к доске, записывают слово, объясняют его правописание. Остальные работают в тетрадях.
6. Лингвистическая задача.
– Рассмотрите слова в рамке:
иссиня-черный
изжелта-красный
– Объясните выбор согласных в приставках.
7. Творческая работа.
Каждый учащийся получает лист с нераскрашенным рисунком (учитель для этой цели может использовать детские раскраски). Задача – «придать цвет». Но делать это нужно не кистью или карандашом, а словом. Учащиеся вписывают в части рисунка слова, обозначающие тот или иной цвет. При этом нужно использовать только сложные прилагательные.
Н а п р и м е р:
Затем учащиеся записывают словосочетания в тетради.
Домашнее задание: упражнение 334; подготовить ответы на контрольные вопросы и задания (с. 140–141).
Комментариев пока нет. Станьте первым, кто оставит своё мнение!
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, войдите на сайт.