Урок 3 ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. ОПРЕДЕЛЕНИЕ

Определение

Ц е л ь: познакомить учащихся с определениями; развивать умения выделять на письме главные и изученные второстепенные члены предложения.

Х о д   у р о к а

I. Актуализация опорных знаний.

Н а   д о с к е  записаны предложения с пропущенными обстоятельствами.

1)   сказка сказывается, да не  дело делается.

2)  роса выпадает, а  высыхает.

3) Ласточки летают  , а воробьи  .

4)  снег выпадает, а  тает.

– Каким членом предложения является каждое пропущенное слово? Прочитайте предложения с вставленными словами.

– На какие вопросы отвечают эти члены предложения?

II. Формирование новых знаний.

1. В ы п о л н е н и е   упражнения 14.

Выпишите в первый столбик словосочетания с уже известными вам второстепенными членами предложения, а во второй – с незнакомыми.

О б р а з е ц.

Кружится (как?) тихо.            Листва (какая?) золотая.

2. Упражнение 15 выполняется по заданию в учебнике.

Прочитайте сведения о языке на с. 10.

(При разборе предложений по составу определения подчеркивают волнистой линией.)

3. З а у ч и в а н и е  правила (записано на доске).

Признак предмета или явления

Обозначает определение.

Чей и какой? Ответы просты,

Лишь не хватает волнистой черты.

4. В ы п о л н е н и е  упражнения 16.

Объясните значение слов «неведомых» и «невиданных».

Разбор слов по составу проводится по вариантам:

I в. –      II в. –       III в. – 

III. Зрительный диктант.

– Прочитайте текст в учебнике. Определите количество предложений. Объясните расстановку знаков препинания.

– Найдите «ошибкоопасные» места, объясните правила их написания.

Учитель диктует текст.

После записи под диктовку дети самостоятельно сверяют написанное в тетради с текстом в учебнике.

– Подчеркните в каждом предложении грамматическую основу и определения. Назовите грамматические основы, которые вы подчеркнули. Теперь назовите определения. (Проверка выполнения задания осуществляется по цепочке.)

IV. Итог урока.

– Какие второстепенные члены предложения вы уже знаете?

– Какие второстепенные члены предложения называются определениями?

– Как они обозначаются на письме?

– Всегда ли определения относятся к главным членам предложения?

Домашнее задание: упражнения 17, 18 (составьте схему к каждому предложению), правило на с. 10.