Цель: Формирование новых методов действий и приемов мышления. Совершенствование умений наблюдать и излагать сделанные наблюдения. Осуществление экологического воспитания.
Тип урока: ввод новых знаний.
Методы: объяснительный - репродуктивный.
Литература: УМЛ 26
Оборудование: ППД 7, магнитофон, АЗ 1.
ХОД УРОКА.
№ | Этап урока. | Задачи. | Методы. | Деятельность учителя. | Обратная связь. | Время. |
1 | Целеполагание. | Подготовка к восприятию материала урока. | Словесный. | Проверка готовности. Психологический настрой. Постановка цели. Долгожданный дан звонок- Начинается урок. Каждый день- всегда, везде, На занятиях в игре, Смело, четко говорим И тихонечко сидим. | Проверяют свою готовность к уроку. | 2 |
2 | Актуализация. | Повторение пройденного материала необходимого для восприятия нового материала. | Опрос. | Отгадывание загадок о животных. - Какие животные бывают? - Что вы знаете о жизни животных? - Какие животные называются МЛЕКОПИТАЮЩИЕ? Почему? - Какое значение имеют животные в жизни человека? - Какие птицы бывают? - Что вы знаете о жизни птиц? ФИЗ. МИНУТКА. | Отвечают на вопросы. Делается вывод: Бывают домашние и дикие животные. Проверка Д/З. | 5 |
3 | Ввод новой темы. | Формирование новых типов действий и способов мышления. | Показ, опрос, игра. | Отгадывание загадок о животных. Использование дополнительной литературы. На доску выставить рисунки- ответы. Разделить на группы по теме. Рассказать об особенностях этих групп животных. - Чем вы можете дополнить рассказ? ФИЗ. МИНУТКА. «Ветер дует нам в лицо, Закачалось деревцо. Ветер тише, тише, тише, Деревцо все выше, выше.» | Рассматривают рисунки с изображением животных. Разделяют на группы по теме. Учащиеся объясняют значение этих животных в природе. Дети обдумывают ответ на вопрос: Почему эти животные ложатся в спячку? | 15 |
4 | Выполнение практических упражнений. | Отработка навыков письма. | Игра. | Работа по учебнику с 67. - Почему эти группы животных так назвали? | Самостоятельное чтение текста. Затем чтение по «цепочке». Ответы на вопросы к тексту. | 10 |
5 | Рефлексия. | Проверка усвоения новых типов действий и мышлений. | Опрос. | Работа в тетради. Нарисовать рыб, пресмыкающихся, земноводных. | Называют животных. | 10 |
6 | Итоговая ситуация. | Систематизация полученных знаний. | Опрос. | - Что узнали нового? - Чему научились? - Что вам понравилось? | Отвечают на вопросы. | 3 |
Комментариев пока нет. Станьте первым, кто оставит своё мнение!
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, войдите на сайт.