Урок 38 WAS ERZÄHLEN SVENS FAMILIENFOTOS?

Цели:

– учить понимать на слух небольшие тексты; читать, семантизируя новую лексику по контексту; рассказывать о семье с опорой на вопросы и рисунки;

– ввести притяжательные местоимения sein, ihr.

Оборудование: мяч.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Фонетическая зарядка.

      bin – bin – bin – bin

      Ich bin Peter.

      Ich bin Sascha.

      Ich bin Ada.

      Ich bin Mascha.

      ei-ei-ei-ei-ei

      mein – meine, mein – meine

      Meine Mutti ist schön.

      Meine Oma ist gut.

      Mein Opa ist lustig.

      Mein Vati ist klug.

Выполнение упр. 1 на с. 37 учебника № 2.

III. Речевая зарядка.

Игра в мяч. Перевести слова и предложения на русский язык:

џ wo                                 die Oma

   warum                           die Tante

   der Sohn                        der Onkel

   zwölf                             faul

   der Vater                       fleißig 

   еlf                                  zehn

   groß                               fünf 

   jung                               eins                 И т. д.

џ Das ist mein Bruder.

   Wie heißt deine Mutter? 

   Er ist 10 Jahre alt.

   Sie kommt aus München.

   Meine Mutter ist gut.

   Meine Oma ist alt.                                И т. д.

IV. Основная часть урока.

1. Работа над текстом (упр. 2 на с. 38 учебника № 2).

– Учащиеся просматривают текст и отвечают на вопросы учителя: «Что представляет собой текст? Кто пишет письмо? Кому? Куда? Где живет Свен?».

– Учащиеся слушают аудиозапись.

– Читают вместе с диктором.

– Переводят текст фронтально.

– Работают в парах (один ученик читает, другой переводит).

2. Семантизация новой лексики.

– Учитель читает слова из желтой плашки на с. 39 учебника № 2. Он обращает внимание учеников на схожесть звучания русских и немецких слов. Можно привести в качестве примера и другие интернациональные слова: der Ingenieur, der Buchhalter, der Kosmonaut, der Pilot, die Bibliothekarin и т. д.

– Ученики повторяют за учителем слова из желтой плашки.

– Ученики читают подписи к картинкам  (упр. 3 на с. 39 учебника № 2).

– Выполнение упражнений № 3 (b) на с. 39 (фронтально) и № 3 (с) на с. 40 (по цепочке).

3. Введение притяжательных местоимений sein, ihr.

Учитель. При ответе на вопрос Wessen? (Чей? Чья? Чье?) по отношению к мужчине, папе, мальчику (когда мы говорим «он») мы используем местоимение sein (его). Например:

Wessen Vater?  →  Svens Vater  →  sein Vater.

По отношению к женщине, маме, сестре (когда мы говорим «она») при ответе на вопрос Wessen? используем местоимение ihr (ее). Например:

Wessen Vater?  →  Sabines Vater  →  ihr Vater.

Выполнение упр. 4 на с. 40–41 учебника № 2.

4. Введение новой лексики:

der Hund                     der Papagei

die Katze                     das Kätzchen

Учащиеся сами переводят эти слова, глядя на картинки на с. 41 учебника № 2. Выполняется фонетическая отработка данной лексики.

Чтение текстов по очереди из упр. 6 на с. 41 учебника № 2. После каждого текста учащиеся отвечают на вопросы. Например:

Wie heißt Svens Hund?

Wie ist Nero?                   И т. д.

V. Заключительный этап урока.

– Какие новые слова мы узнали сегодня?

Домашнее задание: выписать в словарь слова со с. 42 учебника № 2 и выучить их