Цели: умение выделять гласный звук в слове,развивать фонематический слух, учить делить слова на слоги, развивать мелкую моторику; знание последовательности звуков .
Оборудование: иллюстрации: животные, игрушки, домик гласных звуков,
Ход урока
I. Организационный момент.
С добрым утром! Начат день,
Первым делом гоним лень.
На уроке не молчать,
Всем работать, отвечать!
Учитель. Садитесь и давайте начнем урок!
II. Повторение пройденного.
Игра «Магазин»
-Из ряда игрушек подбираем слова с одной гласной.двумя гласными и т.д звуками
III. Сообщение темы урока.
– Мы продолжаем знакомство со звуками. Отгадайте загадку:
Воздух свободно идет через рот,
Нет препятствий разных.
Голос участвует, голос зовет,
Звук получается…
(Гласный.)
– Продолжим знакомство с гласными звуками.
Работа с учебником (с. 17).
-Сколько звуков в слове?(кот,конь-3 звука,сова,волк-4звука.петух,белка-5звуков)
– Букварик приглашают нас и спрашивает.
– Какие слова подходят к данным схемам?
– Обозначьте гласные звуки. Назовите их.
IV. Закрепление нового материала.
– Наша кукла – совсем малышка, и разговаривает так, как маленькие дети. Она называет только начало слова. Давайте научим ее говорить правильно, будем договаривать за нее остальные части слов.
(По заданию учителя учащиеся договаривают оставшуюся часть слова, а потом повторяют все слово целиком.)
ли(са) чай(ка) во(да) школь(ник)
бел(ка) ел(ка) бул(ка) за(бор) И т. д.
Слово делится на части,
Ах, какое это счастье!
Может каждый грамотей
Делать слово из частей.
Вывод: слова состоят из частей, которые мы называем словом «слоги».
– Давайте скажем хором слово «белка». – Сколько слогов вы услышали в этом слове? (Два.)
– Назовите первый слог; второй. Составьте схему этого слова.
– Сейчас я указкой проведу по каждой части схемы, а вы хором произнесете это слово по частям – слогам. (Бел – ка.)
2. Знакомство со слогообразующей ролью гласных.
· Работа с учебником.
– Рассмотрите первую пару картинок.
– Кто изображен на картинках? (Дом и сом.)
– Назовите гласный звук в слове «дом»; «сом».
– Почему у этих разных слов одна схема? Что общего? (Один слог, один гласный звук.)
– Почему в этой схеме нет вертикальной черточки деления на слоги? (Один слог.)
(Аналогично разбираются пары слов: рак-мак,жук-лук,часы-шары.)
Вывод: сколько в слове гласных, столько и слогов.
– Как можно проверить, правильно ли мы разделили слово на слоги или нет. (Посчитать количество гласных звуков.)
Физкультминутка
· Игра с мячом: деление слов на слоги.
Буду я сейчас водить,
Слово вслух произносить.
Слово нужно повторить
И на части разделить.
3. Работа в Прописи
Повторяются правила посадки при письме, проверяется положение тетради и ручки. Обращается внимание на плакат «Правильно сиди при письме».
3) Обучение написанию элементов.
а) Обведение образца с комментированием учителя.
б) Учитель демонстрирует на доске написание всех элементов каждой строки.
в) Работа учащихся в Прописи: обведение по светлым линиям.
– Выберите лучшие элементы и подчеркните.
Физкультминутка
Буратино потянулся,
Раз – нагнулся,
Два – нагнулся,
Три – нагнулся,
Руки в стороны развел –
Ключик, видно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.
· Работа в Прописи (продолжение).
– Напишите эти элементы самостоятельно.
V. Закрепление изученного материала.
· Работа с учебником.
а) Рассматривание картинок на с. 18
(Дети рассказывают по картинке «Кот,петух и лиса» «Спутник букваря»
VI. Итог урока.
– Что нового мы узнали о гласных звуках?
Чтобы слоги подсчитать,
Надо гласные узнать.С каждой гласной связан слог.
Вот и весь о них урок.
Комментариев пока нет. Станьте первым, кто оставит своё мнение!
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, войдите на сайт.