Тема: Согласные звуки.

Цели: повторить основные изученные понятия: слог, гласный звук, ударение; формировать представления о согласных звуках, их значении в словах.

Оборудование: иллюстрация с изображением  зоопарка, предметные картинки, схемы-звуковички.

Ход урока

I. Организационный момент.

                   Итак, друзья, внимание –

                   Ведь прозвенел звонок.

                   Садитесь поудобнее –

                   Начнем скорей урок.

II. Повторение изученного.

-Алфавит.

-Гласные звуки.

-Составление слов по схеме на  2слога,3 слога.

-Ударный слог

III. Сообщение темы урока и постановка целей.

– Можно ли обойтись только гласными звуками? Много ли слов получается только из гласных звуков? (Ау, уа, и, у.)

– Какой можно сделать вывод? (Гласных, которые образуют слова, очень мало, значит, кроме гласных, нужны другие звуки.)

– Сегодня на уроке мы познакомимся с новыми звуками, будем определять их в словах.

IV. Изучение нового материала.

·Введение согласных звуков.

– Давайте отправимся в зоопарк. (Иллюстрация.)

– Отгадайте загадки. (Отгадки: волк, змея, баран, птенцы, еж.)

– Какие звуки произносят эти животные? Как они называются?

– Одинаково ли произносятся эти звуки? (Нет, одни твердо, другие мягко.)

– Встречаются ли эти звуки в словах? Докажите.

Звуки [р],[ш] и еще много других звуков называются согласными.

                   Ель, топор, лопата, руки –

                   в каждом слове

                   слышим звуки.

                   Звуки эти разные:

                   гласные, согласные.

При образовании согласных звуков приходится потрудиться, как, например, при протискивании в узкую щель. Гласные выпархивают, а вот согласные – пролезают. Нос, губы, зубы устраивают перед согласными звуками баррикады, через которые и надо прорываться. Вот они и прорываются.

– Произнесите звуки: [б], [ф], [д], [л], [с]. Что заметили? (Согласные встречают препятствия, их нельзя пропеть.)

                       Гласные тянутся в песенке звонкой,

                       Могут заплакать и закричать,

                       Могут в кроватке баюкать ребенка,

                       Но не желают свистеть и ворчать.

                       А согласные согласны

                       Шелестеть, шептать, скрипеть,

                       Даже фыркать и шипеть,

                       Но не хочется им петь.

·Игра «Помогите почтальону».

– На почте всегда производится сортировка писем – распределение по районам, городам. Давайте поможем почтальону доставить письма на улицу Гласных и улицу Согласных. Адресат на конверте указан в виде предмета.

– Вы должны определить первый звук в слове – названии предмета – и доставить письма на улицы.

(Кот, собака, утка, аист, белка, овцы и т. д.)

Физкультминутка

·Игра на внимание. Учитель называет слова, дети прыгают тогда, когда слышат названный звук.

– Звук [д]: дом, дым, Дружок, дача, дядя.

– Почему при произнесении пятого слова вы задумались? (Звук [д] звучал мягко.)

– Звук [з]: заяц, замок, зуб, забор, зима.

– Назовите слово-«ловушку». (Зима, так как звук [з’] – мягкий.)

·Работа со схемой. Стр 19

– С какими звуками мы играли? (С согласными.)

– Назовите их.

– Произнесите слова – названия предметов парами. (Кит – кот, мак – мяч, сом – семь.)

– Что заметили? (Первый звук в словах первого столбика произносится мягко, а во втором столбике – твердо.)

– На схемах согласных звуков твердость обозначается синим цветом, а мягкость – зеленым.

·Работа в Прописи.

·Работа по написанию изученных графических элементов.

– Посмотрите на элементы букв на доске. Сегодня мы продолжим учиться писать знакомые элементы.

– Подчеркните понравившиеся элементы на строчках.

Физкультминутка

                   Мы писали, мы писали,

                   А теперь все дружно встали.

                   Ножками потопаем,

                   Ручками похлопаем,

                   Затем пальчики сожмем,

                   Сядем и писать начнем.

·Работа в Прописи (продолжение).

– Что необходимо помнить и соблюдать, чтобы элементы получились красиво? (Правила посадки.)

(Учитель демонстрирует на доске написание элементов под счет «и – раз – и – раз – и – раз – и». «И» – пишется закругление, «раз» – прямая наклонная линия.)(Аналогично проводится работа со следующими строками.)V. Итог урока.

                   Мы не можем звук увидеть

                   И не можем в руки взять.

                   Звук мы можем только слышать,

                   А еще его сказать.

– Какие бывают звуки? (Гласные и согласные.)

– Расскажите, что вы знаете о гласных звуках. (Гласные произносятся с помощью голоса, при произнесении со стороны органов речи не встречаются преграды. Гласный образует слог, сколько в слове гласных, столько и слогов.)– В чем отличие согласных звуков? (При произнесении звуков воздух встречает препятствия.)– Дайте характеристику согласным звукам. (Согласные могут быть твердыми и мягкими.)– Что понравилось на уроке?– Что нового узнали?