Тема: Слово. Предложение. «Читаем» предложения по схемам

Цели: познакомить с понятием «слово», «предложение»; развивать фонематический слух, мелкую моторику; воспитывать интерес к природе; развивать воображение.

Оборудование: молоточек, фуражка телефониста,раздаточный материал: гномы, сова, лиса, еж, петух и др.

Ход урока

I. Организационный момент.

                        Должен он пораньше встать,

                        Чтоб за партой не зевать,

                        Чтоб проверить, все ль в порядке –

                        В ранце книжки и тетрадки.

                        А вопрос такой возник:

                        Кто он? Это …

                        (Ученик.)

II. Повторение пройденного.

1. Игра «Телеграф».

Телефонист (сначала это учитель) стучит молоточком по столу один, два или три раза и просит угадать слово, которое он передал по телеграфу. Дети называют одно-, двух-, трехсложные слова.

– Ребята, поиграем в игру «Телефонист», будем придумывать слова на тему «Животные».

К некоторым словам – одно-, двух-, трехсложным составляются схемы:

Каждый раз учитель обращает внимание, что в слове столько слогов, сколько в нем гласных звуков.

– Послушайте сказку Э. Мошковой.

Ля-гуш-ка и Слон

Жила-была Лягушка. Лягушка как лягушка. Маленькая такая Лягушка. Маленькая, а ведь из трех слогов! ЛЯ–ГУШ–КА.

И жил-был Слон! Большой-большой! И только из одного слога: СЛОН. И это все!

И маленькая Лягушка дразнила большого Слона.

Но пришла из болота ЦАП–ЛЯ из двух слогов. И проглотила она ЛЯ–ГУШ–КУ из трех слогов. Всю!

– Почему слон не защитил лягушку? (Она дразнила слона.)

– Сколько слогов в слове «слон»? «Лягушка»?

– Посоветуйте, что можно было сделать слону, чтобы его не дразнила лягушка. (Подобрать себе имя из трех слогов.)

– Придумайте имя слону. (То-то-ша.)

– Какая из схем подходит к имени слона? (Никакая.)

– Исправьте ошибки в каждой схеме.

III. Изучение нового материала.

Работа по учебнику стр.20- ПРЕДЛОЖЕНИЕ.СЛОВО.ЧИТАЕМ ПО СХЕМАМ.

–Ласточка. Паутина. Муравей. -Составляем предложение с данными словами: Ласточка свила гнездо. Паук плетет паутину. Муравей несет дрова.                

· Игра «Подбери слово».

(Учитель задает ритмический рисунок трехсложного слова, называя одинаковые по звуковому составу слоги, один из которых произносится с ударением. Учащиеся придумывают слово, произношение которых соответствует заданным ритмическим рисункам.)

                        Тá – та – та – сóлнышко;

                        Та – тá – та – погóда;

                        Та – та – тá – красотá.

                          Физкультминутка

                        У оленя дом большой

                        (Руки через стороны вверх).

                        Смотрит он в свое окошко

                        (Руки на пояс).

                        Зайка по лесу бежит

                        (Прыжки на месте).

                        Лапой в дверь стучит

                        (Стук).

                        – Стук-стук

                        (Хлопки в ладоши),

                        Дверь открой!

                        Там в лесу охотник злой

                        (Топают ногами).

                        – Зайка, зайка, забегай,

                        Лапу мне давай

                        (Хлопки в ладоши).

· Работа с прописью. Написание элементов.

Правила посадки при письме.                  

· Работа в Прописи.

– Начинаем писать сверху вниз, ведем прямую наклонную линию. Немного не доводя до нижней линии, начинаем закруглять. Пишем петлю, ведем до верхней линии. Немного не доводя, закругляем и пишем короткую наклонную линию. Обводим круг, ведем слева направо.

– Запишем этот элемент в «воздухе» под счет. Возьмите ручку, поставьте руку на локоть. (Учитель поворачивается спиной к учащимся, поднимает правую руку вверх и пишет в «воздухе» под счет вместе с детьми: раз–и и–два–и и.)

Примечание. «Раз» – прямые линии, «и» – закругления.

Аналогичная работа с остальными строчками. Письмо в воздухе обязательно перед написанием третьей строки, при написании остальных строк можно не использовать письмо в «воздухе».

· Работа с учебником

– Составим рассказ по рисунку.

– Назовем рассказ «В мире природы».

III. Итог урока.                  

– Что мы узнали о слове,предложении?

– Как обозначаются слово,предложение?

· Игра «Отгадай словечки».

– Попробуйте отгадать слова, которые отличаются друг от друга постановкой ударения.

                        Живут во мне рыцари и короли,

                        Красив я снаружи, а также внутри.

                        Но стоит во мне ударенье сменить,

                        Как я не смогу тебя внутрь впустить.

            (Зáмок – замок.)

                        Я – травянистое растение

                        С цветком сиреневого цвета,

                        Но переставьте ударение,

                        И превращусь я вмиг в конфету.

            (Ирис – ирúс.)

                        Мы для пильщика подставка,

                        Мы – для кучера сиденье,

                        Но когда ты нам поставишь

                        Не такое ударение,

                        Вмиг тебя мы напугаем.

                        Или даже забодаем.

                                                                                  (Кóзлы – козлы.)