Цели: познакомить с понятием «слово», «предложение»; развивать фонематический слух, мелкую моторику; воспитывать интерес к природе; развивать воображение.
Оборудование: молоточек, фуражка телефониста,раздаточный материал: гномы, сова, лиса, еж, петух и др.
Ход урока
I. Организационный момент.
Должен он пораньше встать,
Чтоб за партой не зевать,
Чтоб проверить, все ль в порядке –
В ранце книжки и тетрадки.
А вопрос такой возник:
Кто он? Это …
(Ученик.)
II. Повторение пройденного.
1. Игра «Телеграф».
Телефонист (сначала это учитель) стучит молоточком по столу один, два или три раза и просит угадать слово, которое он передал по телеграфу. Дети называют одно-, двух-, трехсложные слова.
– Ребята, поиграем в игру «Телефонист», будем придумывать слова на тему «Животные».
К некоторым словам – одно-, двух-, трехсложным составляются схемы:
Каждый раз учитель обращает внимание, что в слове столько слогов, сколько в нем гласных звуков.
– Послушайте сказку Э. Мошковой.
Ля-гуш-ка и Слон
Жила-была Лягушка. Лягушка как лягушка. Маленькая такая Лягушка. Маленькая, а ведь из трех слогов! ЛЯ–ГУШ–КА.
И жил-был Слон! Большой-большой! И только из одного слога: СЛОН. И это все!
И маленькая Лягушка дразнила большого Слона.
Но пришла из болота ЦАП–ЛЯ из двух слогов. И проглотила она ЛЯ–ГУШ–КУ из трех слогов. Всю!
– Почему слон не защитил лягушку? (Она дразнила слона.)
– Сколько слогов в слове «слон»? «Лягушка»?
– Посоветуйте, что можно было сделать слону, чтобы его не дразнила лягушка. (Подобрать себе имя из трех слогов.)
– Придумайте имя слону. (То-то-ша.)
– Какая из схем подходит к имени слона? (Никакая.)
– Исправьте ошибки в каждой схеме.
III. Изучение нового материала.
Работа по учебнику стр.20- ПРЕДЛОЖЕНИЕ.СЛОВО.ЧИТАЕМ ПО СХЕМАМ.
–Ласточка. Паутина. Муравей. -Составляем предложение с данными словами: Ласточка свила гнездо. Паук плетет паутину. Муравей несет дрова.
Чтение сказки «Ласточка,паук и муравей» Ы.Алтынсарина
· Игра «Подбери слово».
(Учитель задает ритмический рисунок трехсложного слова, называя одинаковые по звуковому составу слоги, один из которых произносится с ударением. Учащиеся придумывают слово, произношение которых соответствует заданным ритмическим рисункам.)
Тá – та – та – сóлнышко;
Та – тá – та – погóда;
Та – та – тá – красотá.
Физкультминутка
У оленя дом большой
(Руки через стороны вверх).
Смотрит он в свое окошко
(Руки на пояс).
Зайка по лесу бежит
(Прыжки на месте).
Лапой в дверь стучит
(Стук).
– Стук-стук
(Хлопки в ладоши),
Дверь открой!
Там в лесу охотник злой
(Топают ногами).
– Зайка, зайка, забегай,
Лапу мне давай
(Хлопки в ладоши).
· Работа с прописью. Написание элементов.
Правила посадки при письме.
· Работа в Прописи.
– Начинаем писать сверху вниз, ведем прямую наклонную линию. Немного не доводя до нижней линии, начинаем закруглять. Пишем петлю, ведем до верхней линии. Немного не доводя, закругляем и пишем короткую наклонную линию. Обводим круг, ведем слева направо.
– Запишем этот элемент в «воздухе» под счет. Возьмите ручку, поставьте руку на локоть. (Учитель поворачивается спиной к учащимся, поднимает правую руку вверх и пишет в «воздухе» под счет вместе с детьми: раз–и и–два–и и.)
Примечание. «Раз» – прямые линии, «и» – закругления.
Аналогичная работа с остальными строчками. Письмо в воздухе обязательно перед написанием третьей строки, при написании остальных строк можно не использовать письмо в «воздухе».
· Работа с учебником
– Составим рассказ по рисунку.
– Назовем рассказ «В мире природы».
III. Итог урока.
– Что мы узнали о слове,предложении?
– Как обозначаются слово,предложение?
Комментариев пока нет. Станьте первым, кто оставит своё мнение!
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, войдите на сайт.