Конспект урока по познанию мира во 2 классе Тема урока: «Растения - живой организм»

Ход урока

Действия учителя и обучающихся с ИАД

1. Мобилизирующий  этап  урока:

2. Постановка цели и темы урока

 Перед вами корзинка. В ней находятся предметы природы.

-Бывают предметы какой природы? (живой и неживой)

-Какой предмет точно не будет в этой корзинке? (созданный человеком)

-Я опишу предметы в корзинке, а вы попробуйте отгадать что это.

1. Этот предмет можно встретить в горах, он серого цвета, холодный, тяжёлый, под воздействием природных условий превращается в песок (камень)

2 Этот предмет зелёного цвета, его можно встретить на улице, в помещении, он даёт людям кислород (растение)

-Это предметы природы. Какой? (живой и неживой)

-Давайте вспомним чем отличаются предметы живой природы от предметов неживой природы (предметы живой природы питаются, растут, дышат, размножаются, умирают)            

На слайде слова учёного-ботаника К. А. Тимирязева

Чем же мы будем сегодня заниматься? (изучать растения)

-Какую поставим перед собой цель и тему урока?

 ( доказать, что растения – живые организмы )

Страница 1:  демонстрация фото

Страница 2: демонстрация корзинки, эффект

« перетягивание » ( камень, цветок)

Страница 2: выполнение действия – эффект «Появление – исчезновение» демонстрация текста «Живая – неживая природа»

Страница 3: демонстрация текста

«Будьте внимательны

к зелёным растениям.

Они кормят нас, одевают нас,

дают нам тепло.

Изучайте их, заботьтесь о них.»

Страница 4:  демонстрация темы урока, слов «Растение – живой организм», эффект « появления -исчезновение»

3.Результаты поставленных опытов.

Мы сегодня рассмотрим результаты нашего долгосрочного опыта, которые помогут нам доказать, что растения- живой организм.

-В один горшочек мы посадили семечко, в другой закапали маленький камешек. Что произошло в разных горшочках ( в одном выросло растение, в другом ничего не выросло)

  -Дальше, одно растение поливали, другое нет. Что произошло?( то растение, которое поливали росло- значит растение питается )

  -Лист одного из растений мы намазали вазелином и он погиб. Почему , как вы      думаете? (листья -это органы дыхания, мы замазали поры и лист погиб)

-Если мы продолжим наблюдать за растениями, то чего мы можем дождаться дальше? (цветы и плоды) А в плодах находятся семена. А семена нужны для чего? ( чтобы растение могло размножаться)

Но в конце концов, когда мы пройдём все эти этапы что произойдёт? (растение погибнет)

-Таким образом мы доказали, что растение- живой организм? (да)

Страница 5:  вывод , появление слов: « дышат», « питаются»,

« размножаются», « растут», « умирают». ( нажатие на листики)

4. Просмотр видеофильма « От семечка до плода»

Беседа по вопросам:

1. Что вы увидели в этом ролике?

2. Что это доказывает?

Вывод : «Растение- живой организм»

Страница 6:   « От семечка до плода»  демонстрация  мультимедиа ( видеоролик), автозапуск. ( видео сохранено во флипчарте )

5. Первичное закрепление.

Работа в группах.

Каждой группе даётся текст. В нём дети должны найти признаки того, что растения- живые организмы.

«Береза - самое популярное дерево в нашей стране. Ее все знают и любят. И называют обычно не иначе как красавица-березка.

Вряд ли найдется такой человек, которого не трогал бы вид березовой рощи ранней весной, когда березки только-только начинают распускаться и весь лес точно одет тонким зеленоватым кружевом.

А кому незнаком березовый сок? Ранней весной, если поранить ствол, эта прозрачная чуть сладковатая жидкость обильно сочится по каплям.

Семена березы, опав с дерева, способны немедленно прорастать, если условия для этого благоприятны.

Помимо семян береза может размножаться порослью от пня, как и многие наши лиственные деревья. После тога как взрослое дерево срублено, от пня отрастает масса молодых побегов. Со временем они сильно увеличиваются в размерах и им становится тесно. Более сильные выживают, слабые погибают. Стволиков становится все меньше и меньше. В конце концов, их остается не более 4-5 и они вырастают во взрослые деревья.»

Страница 7:  Демонстрация текста

« Работа в группах»

Страница 8: « Прогулка по берёзовой роще»  демонстрация

 мультимедиа ( видеоролик), автозапуск. ( видео сохранено во флипчарте)

6. Физ.минутка « Прогулка по джунглям»

Страница 9: « Прогулка по джунглям»  демонстрация

 мультимедиа ( физминутка), автозапуск. ( видео сохранено во флипчарте)

7. Повторение изученного

( фронтальная работа)

На какие группы можно разделить растения?

( деревья, кустарники,травы)

- Назови группу растений по описанию, проверь себя.

Что нужно растению для жизни?

( вода, тепло, свет, воздух, почва)

8. Работа в парах ( постоянного состава)

- Повторение правил работы в парах.

-Ответьте на поставленные вопросы и определите к какой группе растений относится

9. Тест « Растение»

- проверка результатов тестирования

Страница 10:  работа ученика у доски с инструментом «ручка» -   эффект «Выбрать и нажать» - при косании  ручкой по ромашке,

Появляется название «группы» и картинка.

Страница 11:  работа ученика у доски с инструментом «ручка» - 

«Загадки» - эффект перетягивания,

( работа с ограничителями  по горизонтали)

Страница 12:  работа ученика у доски с инструментом «ручка» - 

выполнение действия – эффект «Появление – исчезновение» - при нажатии на автофигуру появляется условие, необходимое для жизни растения.

Страница 13:  Демонстрация правил « Работа в парах», эффект  «Появления»

Страница 14-15 :  Демонстрация ребусов для работы в парах , эффект  «Появления»  слова-отгадки,.

Страница 16:  Тестирование учащихся, устройствами Aktivoit . ( тестовые задания размещены на странице в программе Excel)

10. Инструктаж домашнего задания

- работа по учебнику с .46-47 пересказ
- подготовить загадки, пословицы, кроссворды о растениях

Страница 17:  работа ученика у доски с инструментом «ручка» - 

«эффект перетягивания,

( работа с ограничителями  по вертикали)

11. Рефлексия

-Какова цель нашего урока?

-Мы её достигли?

Всё ли мы изучили о растений?

Что ещё можно будет узнать?

-Это и будет темой следующего урока-

«Части растений»

Страница 18:   демонстрация текста