урок познание мира 1 класс Тема: Насекомые.

Тема: Насекомые.

Цель: ученик знает и различает животных группы « Насекомые»;

            ученик развивает умения классифицировать животных  по

             отличительным признакам;

             ученик воспитывает бережное отношение к природе.

                                          Ход урока:

I Первая стадия – вызов. (актуализация имеющихся знаний, мотивация  к дальнейшей работе,  пробуждение интереса к получению новой информа-

ции)

1.Психологический настрой детей на урок.

Прозвенел звонок весёлый.

 Всех зовёт он на урок.

 Ну-ка, дети, все готовы?

 Начинаем точно в срок.

 На места все тихо сядем,

 Не нарушим тишину.

 Приготовились все слушать,

 Я урок сейчас начну.

2. Игра « Найди лишнее животное»

    Медведь, волк, лиса, пчела.

    Комар,  овца, корова, лошадь.

    Щука, жук, окунь, карась.

Как назвать одним словом этих животных?   Кто такие насекомые?

3. Приём из КМ. « Верные и неверные утверждения» или « Верите ли вы».

    Правила игры:

1) У вас на столах лежат листочки, на которых начерчена таблица, как у ме-

ня на доске. Цифрами я указала № вопросов.

2) Я вам читаю вопросы, которые начинаются со слов «Верите ли Вы, что».

  Вы обсуждаете ответы в группах.

3) Если вы  верете,  то во второй строке ставите знак «+», если нет, то «-- «.

Вопросы:

1)Верите ли вы, что у насекомых есть голова, грудь, брюшко?

2) Верите ли вы, что насекомые бывают без крыльев?

3) Верите ли вы, что есть насекомые, которые живут в жарких и холодных странах?

4) Верите ли вы, что среди насекомых есть полезные и вредные насекомые?

5) Верите ли вы, что к вредным насекомым относится колорадский жук?

IIВторая стадия – Осмысление содержания. (направлена на сохранение интереса при получении новой информации, постепенное продвижение от «старого» к «новому»)

1.Исследовательская работа.

Вопросы:

1) Как вы думаете, какой основной признак у группы « Насекомые»?

2) Можно ли муравья  назвать насекомым?

Работа в группах (дети работают с таблицей,  подписывают части тела

насекомого)                                                                                               

2 Работа по учебнику на стр.55.

   Дети самостоятельно читают текст в учебнике, используя  приём «Инсерт».

   Возьмите простой карандаш, прочитайте текст, делая пометки карандашом:

   V- уже знал, + - новое.

3 Работа по вопросам из приёма « Верите ли вы?»

А теперь давайте вернёмся к нашим вопросам, снова ответим на них и проверим, не ошиблись ли вы в своих предположениях. Я снова читаю вопросы, вы проверяете ответы и в 3-ей строке ставите нужный знак. Подводятся итоги, по каким вопросам совпали мнения.

III Третья стадия – Рефлексия.  (необходимо вернуть учащихся к первоначальной информации, внести изменения уточнения, Дать творческое задание).

1 Работа в парах. (приём из КМ  - незаконченные предложения)

Дополните потешку и соедините с нужной картинкой:

Ла – ла – ла, на цветке сидит….. (пчела)
Са – са – са, не дает нам спать …..( оса)
Вей – вей – вей, травку тащит…..(муравей)                             

2 Индивидуальная работа.

   Детям предлагается найти и раскрасить спрятавшихся насекомых.

3  Работа в группах.

Каждой группе раздаётся следующее задание:

Собрать насекомого и составить «Синквейн»

Дети зачитывают получившиеся пятистишия.

4  Подведение итогов.

На столах у детей бабочки. Выберите зелёную бабочку, если урок понравил-

ся и на уроке работали хорошо.  Красную, если что-то не поняли. Давайте теперь посадим этих бабочек на ромашку.

Д/З стр.55 пересказ (нарисовать 1 вариант- полезное насекомое, 2 вариант – вредное насекомое).