презентация Урок литературного чтения "Права Козетты"

Казахстан. Темиртау . 4 класс. Разработка учителя Оконечниковой Светланы Юрьевны КГУ ОСШ 17 Предмет :Литературное чтение 1. Тема: « Права и Козетта» В.Гюго. 2. Цель: Будут описывать и рассказывать о своём отношении к поступкам героев Использовать фразы «Я согласен, потому что…», «Не согласен, т.к….», «Могу дополнить…» 3. Задачи: Понимает и объясняет поступки героев, высказывает свое мнение о них, соотносит поступки с нравственными нормами,в соответствии с Конвенцие о правах ребенка, 4. уметь строить работу с партнёрами; воспитание стремления к более точному выражению собственного мнения; уметь правильно формулировать свои мысли;отрабатывать умения читать вслух, молча, выразительно способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения, воспитание стремления к более точному выражению собственного мнения и позиции. ТИП УРОКА: урок-обобщение ХОД УРОКА: I. Этап урока: вхождение или погружение в тему .слайд №1. II. Этап урока: формирование ожиданий Название метода: «Ожидание»Цель: выяснить ожидания обучающихся от урока.-Какая цель урока, как вы предполагаете? «Чему хочешь научиться на сегодняшнем уроке?». Выслушиваю ответы учащихся.Постановка целей и задач перед учащимися III. Выявление причинно-следственных связей Для начала представим вниманию галерею душ ,героев этого произведения. как вы, ребята, понимаете данное высказывание? (ответы детей). справедливо ли данное высказывание? Действительно ли в своих произведениях Гюго заступался «.. за малых и несчастных, умоляя могучих и неумолимых»? . слайд №2 -3 Составление кластеров о героях «Козетта» Козетта, хозяйка Тенардье, хозяин Тенардье, Незнакомец, Эпонина и Азельма. Приём «Карусель» (Ученики по таймеру вписывают в кластер характиристики героя,передают следующая группа вписывает недостающее, вернушись лист с кластером проверяется группой.Правильно ли группы вписали характеристику героя) По истечении выполнения задания, учащиеся защищают свой кластер и озвучивают . слайд №4-8 Презентация работы группы по своему вопросу. IV. Физминутка . слайд№7 V. Ученики высказывают свое мнение по вопросу : «нарушал права Козетты герой…» слайд№11-12 VI. работа в парах Ученики высказывают свое мнение по вопросу.Исходя из того героя,чью характеристику делали в 1 половине урока Статья 1: Все люди рождаются свободными и равными в своем достоинстве и правах. Они наделены разумом и совестью и должны поступать в отношении друг друга в духе братства. Статья 3: Каждый человек имеет право на жизнь, свободу и личную неприкосновенность. Статья 4: Никто не должен содержаться в рабстве или в подневольном состоянии… Статья 5: Никто не должен подвергаться пыткам или жестокому, бесчеловечному или унижающему его достоинство обращению и наказанию. Статья 24: Каждый человек имеет право на отдых и Досуг VII. Итог урока. Подбор афоризма пословицы к уроку. Творческое применение и добывание знаний, усвоение способов деятельности путём решения проблемных задач, построенных на основе ранее усвоенных знаний и умений. слайд№13 "У каждого святого было прошлое, у каждого грешника есть будущее" "Если мы не изменим настоящее, будущее не изменится. И если настоящее похоже на трясину, ничто нас из нее не вытянет, и будущее будет таким же вязким и безликим" ♦ "Не оценивай дороги другого человека, пока ты не прошел хотя бы мили в его мокасинах" Пословица индейцев пуэбло ♦ "Принесет ли вам тот или иной конкретный день больше счастья или больше горя, в основном зависит от силы вашей решимости. Счастливым или несчастливым будет каждый день вашей жизни — это дело ваших рук" Джордж Мерриэм "От дурного семени не жди хорошего племени". "от осинки не родятся апельсинки","Яблоко от яблони недалеко падает", VII. Домашнее задание: Найти общее и отличительное в произведениях Короленко «Кукла» и «Козетта» VIII. Итоги оценивание. Казахстан. Темиртау . 4 класс. Разработка учителя Оконечниковой Светланы Юрьевны КГУ ОСШ 17 Предмет :Литературное чтение 1. Тема: « Права и Козетта» В.Гюго. 2. Цель: Будут описывать и рассказывать о своём отношении к поступкам героев Использовать фразы «Я согласен, потому что…», «Не согласен, т.к….», «Могу дополнить…» 3. Задачи: Понимает и объясняет поступки героев, высказывает свое мнение о них, соотносит поступки с нравственными нормами,в соответствии с Конвенцие о правах ребенка, 4. уметь строить работу с партнёрами; воспитание стремления к более точному выражению собственного мнения; уметь правильно формулировать свои мысли;отрабатывать умения читать вслух, молча, выразительно способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения, воспитание стремления к более точному выражению собственного мнения и позиции. ТИП УРОКА: урок-обобщение ХОД УРОКА: I. Этап урока: вхождение или погружение в тему .слайд №1. II. Этап урока: формирование ожиданий Название метода: «Ожидание»Цель: выяснить ожидания обучающихся от урока.-Какая цель урока, как вы предполагаете? «Чему хочешь научиться на сегодняшнем уроке?». Выслушиваю ответы учащихся.Постановка целей и задач перед учащимися III. Выявление причинно-следственных связей Для начала представим вниманию галерею душ ,героев этого произведения. как вы, ребята, понимаете данное высказывание? (ответы детей). справедливо ли данное высказывание? Действительно ли в своих произведениях Гюго заступался «.. за малых и несчастных, умоляя могучих и неумолимых»? . слайд №2 -3 Составление кластеров о героях «Козетта» Козетта, хозяйка Тенардье, хозяин Тенардье, Незнакомец, Эпонина и Азельма. Приём «Карусель» (Ученики по таймеру вписывают в кластер характиристики героя,передают следующая группа вписывает недостающее, вернушись лист с кластером проверяется группой.Правильно ли группы вписали характеристику героя) По истечении выполнения задания, учащиеся защищают свой кластер и озвучивают . слайд №4-8 Презентация работы группы по своему вопросу. IV. Физминутка . слайд№7 V. Ученики высказывают свое мнение по вопросу : «нарушал права Козетты герой…» слайд№11-12 VI. работа в парах Ученики высказывают свое мнение по вопросу.Исходя из того героя,чью характеристику делали в 1 половине урока Статья 1: Все люди рождаются свободными и равными в своем достоинстве и правах. Они наделены разумом и совестью и должны поступать в отношении друг друга в духе братства. Статья 3: Каждый человек имеет право на жизнь, свободу и личную неприкосновенность. Статья 4: Никто не должен содержаться в рабстве или в подневольном состоянии… Статья 5: Никто не должен подвергаться пыткам или жестокому, бесчеловечному или унижающему его достоинство обращению и наказанию. Статья 24: Каждый человек имеет право на отдых и Досуг VII. Итог урока. Подбор афоризма пословицы к уроку. Творческое применение и добывание знаний, усвоение способов деятельности путём решения проблемных задач, построенных на основе ранее усвоенных знаний и умений. слайд№13 "У каждого святого было прошлое, у каждого грешника есть будущее" "Если мы не изменим настоящее, будущее не изменится. И если настоящее похоже на трясину, ничто нас из нее не вытянет, и будущее будет таким же вязким и безликим" ♦ "Не оценивай дороги другого человека, пока ты не прошел хотя бы мили в его мокасинах" Пословица индейцев пуэбло ♦ "Принесет ли вам тот или иной конкретный день больше счастья или больше горя, в основном зависит от силы вашей решимости. Счастливым или несчастливым будет каждый день вашей жизни — это дело ваших рук" Джордж Мерриэм "От дурного семени не жди хорошего племени". "от осинки не родятся апельсинки","Яблоко от яблони недалеко падает", VII. Домашнее задание: Найти общее и отличительное в произведениях Короленко «Кукла» и «Козетта» VIII. Итоги оценивание.