Цель урока: Закрепить знания учащихся по классификации химических реакций по признаку количества и состава вступающих и получающихся веществ; умения на основании знаний о валентности элементов, составлять формулы сложных веществ и уравнения реакций.
Развивать интерес к предмету, смекалку, эрудицию, умение чётко и быстро формулировать и высказывать свои мысли, логически рассуждать. Стимулировать познавательную активность ребят.
Воспитывать умение работать индивидуально и в группах.
Оборудование: Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева, развивающие кононы, магические кольца, карточки с заданиями, оборудование и реактивы для химического эксперимента.
Тип урока: Урок закрепления знаний, умений и навыков.
Ход урока:
Организационный момент.
II. Психологический настрой учащихся
III. Разминка Шестиклеточные логиконы
Cu | Au | C |
М | з | ? |
Hg | O | N |
р | к | ? |
K | P | Ca |
1 | 5 | ? |
P | F | S |
3 | 1 | ? |
O | N | Cl |
2 | 3 | ? |
Mg | Al | Si |
2 | 3 | ? |
CaCO3-► CaO +CO2 | H2 + Cl2 -► 2HCl | Mg+ 2HCl-► MgCl2+H2 |
Р. Р. | Р. С. | ? |
IV. Проверка домашнего задания у доски (упражнение № 6, 8, 9 на странице 50)
V. Фронтальный опрос класса.
Какие явления называются физическими?
Какие явления называются химическими?
Дайте определение химических реакций
Какие реакции относятся к реакциям соединения? Приведите примеры.
Какие реакции относятся к реакциям разложения? Приведите примеры.
Какие реакции относятся к реакциям замещения? Приведите примеры.
Какие реакции относятся к реакциям разложения? Приведите примеры.
Комментариев пока нет. Станьте первым, кто оставит своё мнение!
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, войдите на сайт.