Общая цель
Изучить группу многоатомных спиртов, принципы номенклатуры, особенности их строение и влияние этих особенностей на свойства
Ожидаемые результаты
А.Знают определение, свойства, получение и применение многоатомных спиртов.
В. Знают и умеют назвать и написать формулы многоатомных спиртов, химические свойства и получение.
С.Знают, умеют и могут применить полученные знания для определения многоатомных спиртов в предложенных продуктах. Могут сравнивать свойства одноатомных и многоатомных спиртов, применять полученные знания для решения генетических связей.
Тип урока
Комбинированный
Задания:
1.Назвать формулы спиртов, определить группу (интер. доска)
2.Решить цепочку превращений (дидак. материал)
3.Закончить уравнения
4. «Мозговой штурм»
5. Составление и защита флипчартов
6. Задание «Конверт»
7.Рефлексия «Продолжи фразу»
8.Домашнее задание
Ресурсы:
Печатные материалы, А-3, маркеры, стикеры, клей, ножницы, знаки светофора, лаб. и химич. оборудование, интерактивная доска со слайдами.
Ход урока:
Этапы урока
Действия учителя
Действия ученика
Вводная часть
3мин
орг. момент
Доброе утро! Откройте тетради и зарисуйте смайлик, на полях тетради, который будет отражать ваше настроение. Мне хочется пожелать вам хорошего настроения и успехов. Цитата сегодняшнего урока: «Учитель лишь открывает перед вами двери, а дальше вы идёте сами» (китайская мудрость)
Выбирают смайлик, соответствующий их настроению, и рисуют его на полях тетради.
Презентация
Проверка- д.з,
7-8мин
1.Давайте вспомним, о какой группе органических веществ мы говорили с вами на прошлом уроке и что вы знаете о них? Для этого я предлагаю вам, разделится, на три варианта: 1-2 работают с печатным дидактическим материалом (прил. №1) 3 вариант работает с заданием на интерактивной доске.
2. «Мозговой штурм»
а) Какие соединения называются спиртами?
б) Какие бывают спирты?
в) К какой группе относятся формулы спиртов под №5-6
г) Какие спирты называются многоатомными?
Именно об этой группе спиртов мы и продолжим разговор сегодня.
Выполняют задание на отдельных оценочных листах с элементами само и взаимооценивания ( 1-2вар. в парах; 3 вариант- индивидуально), отвечают на вопросы фронтального опроса.
Отвечают на вопросы. Ответы учащихся:
а) Кислоросодержащие органические соединения , содержащие в своём составе одну или несколько гидроксильных групп.(-ОН)
б) по природе УВ радикала: предельные, непредельные и ароматические
по количеству гидроксильных групп: одноатомные и многоатомные
по природе атома С, связанного с –ОН группой: первичные, вторичные, третичные.
в) многоатомные спирты
г) Спирты, в составе которых содержится 2 и более гидроксогруппы.
Основная часть
20-25 мин
Изучение нового материала по заданиям, в группах («Радуга») – составление флипчарта и его защита.
1гр.-2гр. «Теоретики»
3гр. «Лаборанты» (проводят лаб. опыт № 3)
4гр. «Исследователи» (доказывают наличие многоатомных спиртов в креме «Бархатные ручки» и в жевательной резинке «Орбит» ) (Прил. №2)
1.Записывают тему урока, формируют самостоятельно цель урока.
2. Получают стикеры различного цвета
(5 цветов) и формируют группы по цвету стикера.
3.Работают в группах, с учебником, печатными ресурсами по предложенным разделам темы, составляют флипчарт, проводят взаимооценивание по критериям.
4.Защищают флипчарт, оценивают работу групп: 1гр.»Светофор», 2гр. «Большой палец» 3гр.»2 звезды, 1пожелание», 4гр. »Смайлик» 5гр. «3 хлопка»
Итог 3-5мин
Закрепление,
Рефлексия
Задание: «Конверт», каждая группа выбирает один из 5 конвертов, в котором по 1 вопросу по изученной теме.
1 кон-т. Чем отличаются многоатомные спирты от одноатомных, по строению?
2.Как можно обнаружить многоатомные спирты?
3.Чем объясняется большая кислотность хим. свойств у многоатомных спиртов?
4.Какие многоатомные спирты используются как сахарозаменители? 5. Как объяснить следующее четверостишье Я пью его в мельчайших дозах, На сахар капаю раствор А он способен бросить в воздух Любую из ближайших гор. О каком веществе идет речь?
Рефлексия: На стикерах продолжить фразу:
У меня получилось…
Я смог…
Я попробую…
Наклеить стикер на один из листов: «ЗНАЮ!» «ПОНИМАЮ!» «СМОГУ ПРИМЕНИТЬ ЗНАНИЯ!»
Выбирают один из конвертов, читают вопрос, обсуждают в течение 1 минуты и отвечают. Остальные группы слушают.
Пишут рефлексию на стикерах и прикрепляют его на один из трёх листов
«ЗНАЮ!» «ПОНИМАЮ!» «СМОГУ ПРИМЕНИТЬ ЗНАНИЯ!»
Домашнее
задание
1. Составить и выучить опорный конспект в тетради
2. Выполнить письменно :
для оценки «5» стр 138 упр. №6-8
для оценки «4» стр.138 упр. №6-дляоценки «3» стр. 138 упр. № 6
Записывают домашнее задание, с учётом их выбора
Комментариев пока нет. Станьте первым, кто оставит своё мнение!
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, войдите на сайт.