Математика 1 класс. Тема урока: «Закрепление».

Цели урока:

систематизировать знания учащихся о числах от 1 до 10, их составе, закрепить навыки счёта в пределах 10, решать примеры на сложение и вычитание в пределах 10;

развивать логическое мышление, внимание, память, речь, творческие способности, познавательный интерес к предмету посредством игровых приёмов;

воспитывать аккуратность, самостоятельность, чувство взаимопомощи и дружелюбия.

Оборудование:

■Учебник «Математика», 1 класс

■Компьютер, экран, проектор.

План:

1.Организационный момент.

2.Сообщение темы урока.

3.Устный счёт:

а) игра «Круговые примеры»

б)  + 1

в) задачи в стихах (веер)

г) работа с рядом чисел

4.Основная часть.

а) геометрический материал

б) упражнение на сравнение

5.Физкультминутка.

6.Работа по учебнику.

Примеры с пропущенными числами

7.Самостоятельная работа.

а) примеры с ответом 5

            8.Закрепление.

а) задание на смекалку

б) цепочка примеров

9.Итог урока.

Ход урока:

1.Организационный момент. (Слайд 1)

У. Смолк звонок. Проверь дружок,

Готов ли ты начать урок?

Д.Всё на месте, всё в порядке,

Книжки, ручки и тетрадки.

Карандаш, линейка есть.

У.Разрешаю тихо сесть.

2.Сообщение темы урока:

- Сегодня наш урок будет необычным. Мы отправимся в путешествие в сказочное Математическое королевство. (Слайд 2)

- Во время путешествия мы будем решать примеры на сложение и вычитание, сравнивать числа, а также  с вами вспомним,  какие геометрические фигуры вы знаете.

3. Устный счёт

Итак, вперёд. (Слайд 3)

Это что за злой рок

На двери большой замок.

- Для того, чтобы попасть в необычное математическое королевство мы должны открыть замок на воротах сказочного математического замка. Давайте подберём нужный ключик, решив круговые примеры.

а)Игра «Круговые примеры»

-Ребята, что мы должны всегда помнить, решая такие примеры?

 (Решая такие примеры, мы должны помнить, что ответ предыдущего примера  будет началом следующего примера).

3 – 0

3 – 1

2 + 2

4 – 3

1 + 2

-  Посмотрите, замок открылся. (Слайд 4)

- Перед нами настоящий математический замок, в котором живёт настоящий король. (Слайд 5)

- Этим математическим королевством правит очень мудрый король.

 -Он издал указ: «Повелеваю ребятам выполнить моё желание и желание всех жителей моего королевства!»

-А желание такое: он хочет услышать, как вы усвоили устные приёмы вычислений.

б)- В пути нам солнышко будет смеяться, светить,

    Если примеры сумеем правильно решить. (Слайд 6)

     К каждому числу нужно прибавить один. Начнём с числа 1, а дальше продолжим по часовой стрелке.

в) – А теперь решим задачи в стихах. Приготовили  веер. (Слайд 8)

1) 7 малюсеньких котят,

что дают им, всё едят.

А один сметаны просит.

Сколько же котяток? (8)

2)Стала курица считать

Маленьких цыпляток:

«Жёлтых пять и чёрных пять.

Сколько вместе не понять?» (10)

3)Однажды сели на изгородь в ряд

Десять весёлых ребят.

Десять ребят на заборе считались

Крайний упал,

Значит, сколько осталось? (9)

4) 5 ворон на крышу сели,

2 ещё к ним прилетели.

Отвечайте быстро, смело,

Сколько всех их прилетело? (7)

8, 10, 9, 7 (Положили веер на край стола)

- Давайте поставим каждое число на своё место в числовом ряду.

г)Работа с рядом чисел

(Ряд чисел 7, 8, 9, 10)

Задание:

Прочитать получившийся ряд чисел. А теперь на казахском языке.

•Какое число в нём "лишнее”? По какому признаку?  

•Назовите самое маленькое число? Большое?

•Назовите эти числа в порядке возрастания, в порядке убывания.

•Какое число стоит перед числом 10? Следует за числом7? Между 8 и 10? Назовите соседей числа 8.

•Увеличьте однозначные числа на 1.

•Уменьшите двузначное число на 2.

4.Основная часть

- Ребята вы справились с заданием, и король разрешил вам путешествовать по его королевству.

а) –А  путешествовать мы с вами  будем на сказочном ковре-самолёте.(Слайд 9)

-Из какой геометрической фигуры состоит ковёр?  

 Что вы знаете о прямоугольнике?.

б)-  И так в путь! (Слайд 10)

 - Смотрите! Наш ковёр-самолёт пролетает над лесом.

 Кто же это идёт по тропинке? (звучит песенка Вини - Пуха)

Из какой они идут сказки? Куда идут?

Давайте поможем Вини - Пуху добраться до цели, выполнив  задание №1 на стр141. Составь неравенства, используя выражение.

-Откройте свои тетради, проверим готовность к работе:

-Руки? На месте.

-Ноги? На месте.

-Локти? У края.

-Спина? Прямая.

 (По одному ученику у доски, а остальные в тетради.)

в)-Наше путешествие продолжается. (Слайд 11)

- Мы летим  с вами, над синим морем.

А у самого синего моря живёт старик со своею старухой.

Какая это сказка? Кто её автор?

Сварливая баба на пути нас встречает

И головою качает:

«Нет, не пройдёте дальше вы детки,

Если не получите хорошей отметки,

Всех посажу я в железные клетки.

А решить вы должны, без сомнения,

Все примеры…»

- К нам на помощь приплыла золотая рыбка  и принесла это задание: вставить нужный арифметический знак. Зад№3 стр. 142

- Что мы будем делать с золотой рыбкой ?

(Отпустим  в синее море, пусть гуляет себе на просторе.)

Примеры успешно решили

Пора бы всем и устать

Будем сейчас мы отдыхать

5.Физкультминутка: (Слайд 12)

Игра "Как живёте?”(Выполняется стоя)

(На каждый вопрос дети хором отвечают: "Вот так!” и жестом показывают нужное действие.)

- Как идёте?

- Вот так!  - Как бежите?

- Вот так! - Ночью спите?

- Вот так!

- Как берёте?

- Вот так!

- А даёте?

- Вот так!

- Как шалите?

- Вот так! (Произвольные движения)

- А грозите?

- Вот так! (Погрозить пальчиком)

- Как сидите?

- Вот так! (Руки на стол)

- А математику как знаете?

- Вот так! (Показать большой палец)

6.Работа по учебнику: (Слайд 13)

- А теперь, ребята, послушайте, кто поёт эту песенку?

(Песня Чебурашки)

- Чебурашка со своим другом Геной обращаются за помощью решить задачу.

Ребята, поможем им?

Работа по учебнику – стр.142 задача№2 (а). Составить задачу по краткой записи.

Давайте вспомним, ребята, из каких компонентов состоит задача?

(Условие, вопрос, решение, ответ).

  Составьте условие.

Было – 6

Пришли – 3

Стало - ?

Каким действием будем решать задачу? Почему?

7.Самостоятельная работа:

а)- Мы полетели дальше.

Послушайте загадку и угадайте, кому мы должны помочь?

Он доброй сказкой входит в дом.

Он с детства каждому знаком.

Он не учёный, не поэт.

А  покорил весь белый свет.

Его повсюду узнают.

Скажите, как его зовут? (Буратино.) (Слайд 14)

-Из какой он сказки?

- Буратино не может справиться с заданием, которое дала ему Мальвина:

Самостоятельная работа задание №4 в тетради.

Взаимопроверка. (Слайд 17)

На экране табличка с ответами по вариантам.

10 – 5 = 5           10 – 2 = 8          10 – 1 = 9

10 – 8 = 2            10 – 9 = 1          10 – 7 = 3

10 – 6 = 4             10 – 9  =1          10 – 3 = 7

-Поднимите руку, у кого одна ошибка, нет, не одной ошибки.

8.Задание на смекалку

Объедините фигуры в группы. Задание №5 в тетради.

Вспомним ,какие бывают линии? ( Линии бывают прямые, кривые, замкнутые, незамкнутые).

По какому признаку вы объединили? (замкнутые, незамкнутые, прямые, кривые

Есть у нас одна минут

-Наше путешествие подходит к концу.

Но чтобы выйти из замка, король

Предлагает нам решить цепочку примеров: (Слайд 19)

 5-1            +2         -1           -2           +3         -1=5    

Вы, ребята, МОЛОДЦЫ! Математики  - бойцы.

Оценки за урок.

Рефлексия.  Закрасить кружочки в тетради. Поднимите руки, кто с заданием справился очень хорошо. (зелёный)

- Кто справился хорошо.(жёлтый) А кому надо поработать ещё?(красный)

- Есть хорошая пословица: «В гостях хорошо, а дома лучше».

   И мы возвращаемся домой, в свой класс.

-Всем большое спасибо за активность и старание.

Урок окончен.